網絡信息技術下初中地理教學初探

曹庚

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，教育的教學模式的轉變也越來越廣泛，越來越多的教育方式與網絡技術緊密結合，并對我國的教育教學產生了深深的影響，今年年初更是爆發了“新型冠狀病毒”在這種趨勢下，更是對網絡教學的有效推動，也是順應我國的初中地理教育改革的趨勢，以網絡信息技術為基礎的改革，必將成為我國教育的新模式新手段。本文主要是根據筆者自身的教學經驗在初中地理教育中的運用，希望給廣大教育工作帶來有效幫助。

關鍵詞：網絡技術;初中地理;教學初探

以課堂教學為基礎的地理教育，課堂教學質量的好壞直接影響教學質量和人才的培養。如何提高課堂的教學質量，根據初中地理教育提高教學質量和學生的創新能力的指導，加強信息技術在初中地理課堂的應用，將地理課堂與信息技術相結合。以現代教學理念為基礎，切實將課堂教學效果發揮到最大作用。課堂教學的有效性作為衡量教學成果的標準，這不僅可以優化課堂教學體系，還可以改善教學結構，促進學生對學習的興趣，提升學生本身的學習能力，我們需要對初中課堂地理教學的有效分析來優化課堂的教學，以此來提升教師課堂有效性。

1 初中地理教學有效性的主要原因

在當下課堂教學中低效率的主要原因有以下幾方面：。第一，每位學生的特點不一，因材施教實施困難;每個學生的學習層面不一，傳統的“一刀切”現象會越來越拖垮學生對學習的興趣，更不利學生的學習進步。第二，學生的學習興趣培養方面欠缺，課堂教學中學生學習效率低。加上教學設備上陳舊，口述式教學很難表達難點的概念，無法提高學生對學習的積極。性第三，就是教學上存在重教輕學現象，因為學生在課堂上多是被動學習，而被動的學習影響學習實效性。新課改要求“高效課堂”，本質上就是希望消除不必要的教學時間來給學生們主動學習的時間，提高課堂教學的實效性，增加教學互動，增強教學時效性。第四，師生互動僅限于教室，而課外的時間學生們在學習上遇到問題，并不能及時解決，缺乏合理的評價系統，促使課堂效率的提高。

2 如何提高初中地理教學有效性對策分析

2.1分層教學，因材施教

每一位學生的基礎知識掌握層次不同，他們對知識結構的理解也不盡相同。因此，教師在教學的過程中需要考慮到每個學生的出發點，也就是他們的基礎。針對每一個孩子的教育不能是覆蓋式的傳教，應當根據他們的所學知識情況來因材施教，精心設計課堂教學，例如基礎差——基礎練習;基礎中等——鞏固習題;基礎好——綜合應用。并且鼓勵學生拓展學習，綜合性發展，滿足不同學生對知識的不同認識和追求。提高教師信息化水平，會制作微課，微課的好處是不受時間、和地域限制隨時隨地都可以自主學習，同學通過二維碼獲取筆記等，節省了做筆記的繁重體力勞動。

作業更便于分層管理，甚至智能管理，比如通過網絡上做作業，通過計算機技術智能閱題目，減輕教師負擔，還能更迅速高效的讓老師了解學生的理解知識的程度，并通過題目對錯，借助智能系統在習題資源庫中對學生未掌握知識點作業智能組合。作業具有了針對性，而且也減輕了教師判閱題目、找尋題目的負擔。更有利于個性化教學，真正實現因材施教。

2.2激發學生興趣，增強學生主動學習

俗話說：興趣是學生最好的老師，只有學生對學習感興趣，他們不再是被動學習，他們的學習效果會有明顯提高。所以老師們在教學的時候最好利用學生們這方面的興趣，挖掘教學知識，營造良好的課堂氛圍。切實讓學生們對學習感興趣，才能激發他們對學習的熱情，然后去主動學習，最終能達到老師預期的效果。此外，課堂教學本身是比較抽象的，特別是在地理教學過程中，有很多邏輯思維強的，計算公式復雜的，這些都會讓學生在課堂中遇到難以理解，消化不掉，但是如果我們使用信息技術與課堂教學相結合，這樣我們就能使得本身氣氛沉悶的課堂，添加輕松快樂的氛圍，學生們學習起來也不再是那么吃力，更多的是自己主動去探索新的學習知識和學習方法。老師們可以通過信息技術制作一些動畫，比如人教版七年級下冊第五章中直線外一點畫一條直線垂線的畫法，通過直線外一點畫這條直線平行線的畫法，人教版七年級下冊第七章圖形平移，都可以通過動畫實現，讓學生耳目一新，加深理解，增強趣味性;另外對一些地理應用題中的銷售問題、工程問題、行程問題、追及問題都可以以動畫來呈現出來，便于同學們理解題目，加深記憶，增強趣味性等，使苦澀難懂的地理應用題變得趣味無限。

2.3教學互動，增強教學的時效性

地理教學中老師應當營造氛圍，積極引導學生參與互動學習，建立學生與老師共同探求知識的理念，如讓教學的效果更佳顯著主要從以下幾個方面入手：第一，利用網絡信息技術建立學生與老師互動，引發學生學習思維擴散。如網絡聊天工具微信、QQ、E-mail等手段促進師生隨時交流。第二，利用網絡信息技術制作flash動畫等課件，增加學生在學習上的立體感知，將幾何畫面與地理知識相結合，使教學形式多樣化，生動化，也便于學生的理解和消化吸收，從而增強教學的實效性。

2.4制定合理評價系統，提高課堂教學效率

建立合理的評價系統指標，教學的有效性應從多方面來考察，主要是教學的效果和教學的過程。面向新課改的教學課堂評價指標我們需要做好以下幾方面：首先，要明確教學目標。教學目標是否明確主要是根據學生的不同層次而定，為不同學生主體發揮有效空間，使得每個學生能獲得切合自身的優質教學課堂。其次，處理好好教學內容。教學內容的處理需要科學、有效、嚴謹，圍繞整個教學目標來進行，能夠及時反映教學目標和教學重點以及教學層次方面，對教學內容的處理有創造性、深淺性、挖掘性等，能充分反應教材特色和教師的創造精神。最后，提高教學過程效率。老師在教學過程中需要引導學生參與互動，增加學生的學習興趣，善于創造問題的情境模式，讓學生在情境教學中體會獲得知識的快樂，從而培養學生的創新能力和獨立思考的能力。

3 結論

我們將網絡信息技術運用到初中地理教育中，不僅可以提高學生的課堂有效性，還可以改善學生的學習思維方式。這樣一可以幫助學生建立有效的知識結構，還可以在課下與老師加強聯系與互動。增加老師與學生之間的交流與接觸，使得老師的課堂不再那么難懂。老師們利用信息手段改變傳統的教育教學模式，讓學生們自主探索學習，使得學到的知識更加牢固。網絡信息技術的不斷變化發展，是促使教育教學方式轉變的重要工具，為課堂教育教學提高了有效性。

參考文獻

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