基于職業發展的中職學生核心素養的分析與研究

王海燕

摘 要：中職學生職業發展的核心素養對學生的就業有著十分重要的影響，教師應當對此問題加以重視。然而核心素養的養成需要一個漫長的過程，需要教務人員與學生兩者進行配合，開展各種形式的活動，全方位地培養中職學生的核心素養，以保證學生就業之后的可持續發展。本文首先對核心素養進行了概述，分析了中職學生的現狀，并提出了幾點關于中學職生核心素養的培養策略。

關鍵詞：職業發展;中職學生;核心素養;研究;培養

一、引言

中等職業教育的根本任務是在保證學生德、智、體、美全面發展的基礎上，培養一線工作需要的高素質技能型人才。也正是因此，中等職業教育在我國的國民教育體系中有著非常重要的地位。隨著社會的發展，人們的生活理念也在不斷地轉變，“一招吃遍天下鮮”的職業觀念已經與現代生活產生了很大的偏差，勞動者要加快對生活環境的造應能力，這不僅僅是工作環境的需要，也是社會發展的需要。

二、核心素養的概述

核心素養還沒有具體的概念。但就其內涵而言，核心素養應該是指個體在社會生存發展過程中應當具備的知識技能、關鍵能力以及個人情感等因素。從科學屬性的角度來講，核心素養并不是單指對某一問題的解決能力或是某一操作流程的掌握程度，而應該是個體對學習的主動性以及學習方法的應用能力。就功能指向而言，核心素養不僅是個體生存發展的基本需求，也是其對社會發展的適應能力和對社會的改造能力的具體體現。

三、中職學生現狀分析

中職學生的年齡處于15歲到18歲之間。在過去的學習生涯里，根少會有中職學生養成良好的學習習慣和行為習慣，因而在中職學校的學習過程中會受到學習能力的制約。中職學生的心理活動往往比較復雜：一方面，中職學生思維活躍，對未來充滿希望，想要追求理想的生活：另一方面，中職學生的自控能力差，缺乏世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立，因而在學習過程中難以找到正確的方向持之以恒地堅持下去，隨著現代社會的發展，人與人之間的聯系越來越密切，企業無論在內部還是與其他企業的交流都要進行有效的分工合作。技術好、貴任心強、態度好、協作能力強等是團隊發展的重要因素，同時也是核心素養的具體表現，然而中職學生的現狀與這些能力的要求相差甚遠。

四、基于職業發展的學生核心素養培養策略

（一）發揮課量教學主陣地作用，培養學生的學習素養。

學習能力是培養學生終身學習意識的關鍵，也是學生可持續發展的基礎條件。教師當正確引導學生，總結自身的學習規律以及影響自身學習的因素，從而在之后的學習過程中排除干擾，提高學習效率，進而提高學生的學習積極性，培養學生終身學習的意識，教師在教學中要結合學科的具體特點，通過引導學生對資料的閱讀自主解決問題，同學之間要分享解題思路。其次，在探究有深度的問題時，教師要加強學生的互動，并對學生進行相應的方法指導和材料支撐，有層次地分析出問題條件的關聯性，引導學生一步步解決問題。最后，教師要加強學生對已學問題的掌握能力，在講解結束后進行同類試題的現固，做到舉一反三，整個過程中，教師要發揮學生的主體作用，加強與學生的溝通，引導學生主動去學習，從而培養學生主動學習的能力

（二）豐富和創新校園文化活動，培養學生善于交流的素養。

校園文化活動的參與有利于學生語言組織能力和思維表達技巧的培養，活動不僅要豐富還應有創新的內容，以學生綜合素質培育為目的，其創新要突出育人為本的重點，活動內容的新穎性也應體現人文關懷。對年輕人而言，具有廣泛參與性的課外活動、社團活動或社會實踐活動等也是極具凝聚力的，年輕的個體在這個集思想性、教育性、娛樂性、知識性為一體，形式多樣化、多元化、立體化社會平臺上敞開心扉的平等交流，在互惠的過程中體驗學會交流對個人發展的重要性。

（三）利用職業體驗平臺，培養學生社會活動素養。

職業教育的一個重要環節就是要讓學生學會在職場環境中如何與上司、同事之間進行友善交流，我們應該注重在工學結合、頂崗實習等職業體驗平臺中有意識地培養學生的社會活動素養。學生初次踏入社會，教師要引導他們從角色轉換的角度去感悟企業文化、了解企業工作環境、切身體會崗位要求，在這種職業體驗平臺上感悟如何正確處理好同事之間、上下級之間的關系。這種切身體驗不僅有助于提高自身的社會活動能力，也是個體的學習能力、創新精神、敬業精神、責任意識、質量意識、與人相處、團結合合作等素養的驗證渠道，只有通過職場磨礪才能使自身的職業道德、職業情感和職業意志得到鍛煉。

五、結束語

總而言之，中職學生核心素養的培養是一個循序漸進的過程，教師在教育的過程中要正視對學生核心素養的培養，而不是一味地追求知識技能的教學，保證學生德、智、體、美全面發展。只有如此，學生在學校學會的東西才能在社會中轉化為解決問題的能力，幫助學生在日后的工作、生活中搶占先機，使學生終身受益。

參考文獻

[1]祁黎.基于核心素養培育的選修課程構建探索一一以紹興市中等專業學校為例[J]職業，2016（35）：78-80.

[2]羅金風，王瑛.基于職業發展的中職學生核心素養的研究與培養[J].西部素質教育，2016，3（23）：57-58.