試論小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展

常喜業

摘要：初中學生是身心發育發展的重要階段，學生在合作中能夠提高團隊意識，把小組合作學習運用到初中信息技術課堂教學中，能夠提高學生對信息技術課程的興趣和熱情，進一步提高信息技術課程的學習效率。本文以探討小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展為主要目標，根據學習小組合作學習的方法以及初中信息技術課堂的教學意義，制定出更適合學生學習信息技術課程的計劃。

關鍵詞：小組合作學習；初中學生；信息技術教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0083

本文通過探討小組合作學習在信息技術課程教學中的應用，根據現階段學生的性格特點，制定出最適合學生的學習方式，讓學生認識到小組合作學習的概念，感受到信息技術教學的重要性，提高學生對信息技術教學的興趣和熱情，從而使初中信息技術課堂課程學習效率得到顯著提高。

一、小組合作學習的概念

目前在國際上最廣為流傳的創意性教學方略就是小組合作學習。通過小組合作學習，能夠增加同學與師生之間的互動，促進學生學習交流，以小組綜合成績為評分標準的方式，能夠讓每個學生參與進來，從而有效提高成績及知識儲備量，進一步達到共同學習的目標。教師在小組合作學習中起到組織引導及推動作用。把小組比喻成一輛汽車，組員比喻成配件，每一個配件都缺一不可，而且只有配件團結合作才能推動這輛汽車向前行駛，組員只有團結一致、互相幫助，才能提升整個學習小組的成績，使每一個組員都有作為一組之員的使命感和責任感[1]。

二、初中信息技術教學的意義

在互聯網高速發展的今天，對初中學生進行信息技術教育非常有必要。信息技術是能夠對信息進行收集、提取、轉化、分析、檢索，然后加以利用的技術。信息技術的飛速發展影響到人們日常生活的方方面面，信息技術已經成為現階段衡量優秀人才的重要標準。初中學生是好奇心最強烈的階段，教師正確引導學生，激發學生的興趣，能夠幫助學生更好地學習信息技術課程。因此，對初中學生進行信息技術教育刻不容緩，教師要改變自己傳統的授課方式，能夠跟上改革步伐，及時更新教學資源，才是初中信息技術教學的根本[2]。

三、當前信息技術課程存在的問題

信息技術課程具有很強的操作性和對腦力的考驗性，這使多數學生在上課過程中容易產生乏味疲倦的狀態，失去對信息技術課程的耐心和興趣，從而讓信息技術課堂效率無法提高。對理論性強的計算機硬件基礎知識學習不能夠掌握牢固，以至于到后面復雜程序的問題上更加沒辦法學習，舊知識掌握力度不夠，新知識學不進去，這些是目前信息技術課程教學中存在的普遍問題。

四、小組合作學習在初中信息技術課堂上的應用

將小組合作學習的方式引入初中信息技術課堂上，能夠讓學生有參與感，激發學生對信息技術課程的熱愛和興趣，輔以對電子產品、網絡資源的應用以及將信息技術與其他專業課程的整合，全面幫助學生提高學習效率和綜合能力，具有深刻的影響意義[3]。

1.信息技術資源整合

將信息技術與其他專業課程進行資源整合，能夠幫助學生開闊視野，得到更多更豐富的學習資料，實現跨學科和現代技術相輔相成的合作模式。加以利用小組合作的方式，能夠有效提高學生的學習效率。

比如，在語文課程中接入信息技術，讓學生按興趣分組，教師給出題目“要求學生利用現有的信息資源搜索出相關語文知識，并用計算機描述出來”。然后，小組開始上網查找相關資源下載到電腦上，再對資源進行分析討論整合。這一過程中，小組每個成員可以通過上網搜索到整合，學會使用計算機，使用網絡搜索下載的功能，并能夠利用計算機將言論寫下來，基本達成了計算機基礎教學的目的。通過這一過程，也進一步使學生學習了語文知識，組員之間互相團結、分工合作，展示出自己的特長，也實現了小組學習的目的，可謂一舉三得。

2.用信息技術做小發明

信息技術和電子產品息息相關，合理利用信息技術進行電子產品的制作，能夠有效幫助學生對信息技術產生濃厚的興趣，從而更加積極地學習信息技術課程。而且加以小組合作的方式，更能夠促進學生之間的交流和探討，共同發明創造電子產品，達到共贏的目的。

比如，利用已學到的物理知識以及信息技術和生活中常見的小材料制作簡單玩具。如電子音樂門鈴、電子發光劍、能亮燈的鬧鐘等科技小發明。在這一活動過程中，能夠鍛煉學生發散思維、勇于研究探索的能力，共同解決問題，制作出獨一無二的小發明。

五、小組合作學習在初中信息技術課程教育中運用的意義

小組合作學習能夠促進學生之間的學習交流，幫助學生鍛煉探索研究問題的能力。初中信息課程具有全面性和前瞻性，小組合作運用到初中信息課程教育中，能夠為培養高素質高新技術人才起到良好的奠基作用，使青少年能夠得到最新穎的教學方式，具有重大的影響意義[4]。

六、結束語

改革是推動教育進步的必然，必須在不斷嘗試中學習，才能夠緊跟時代的步伐，為社會和國家輸送最優質的人才。初中信息技術課堂上利用小組合作的方式還在探討和嘗試中，能夠吸取以往的經驗，及時發現存在的問題，幫助學生找到適合的學習方法，是一位教師職責之所在，是培養學生提前適應社會，適應分工的重要實踐方法。唯有在實踐中與他人進行溝通、鍛煉、互動，才能幫助學生克服性格上的困難，學會人際交往，學會信息處理，能夠具有自我認知和反省的能力，同時也培養了學生自尊、自愛、自立、自強的性格。讓學生在互動交流中對學習產生興趣，從而提高學習成績。目前來說，小組合作學習是最適合當下初中學生學習信息技術課程的方式。

參考文獻：

[1]王丹華，劉敏昆，孟寶興.混合式學習環境下的小組學習設計與應用研究[J].中國教育信息化，2016（4）：34-36.

[2]郭秀平.小組學習的本體價值及實現策略[J].現代中小學教育，2017，33（2）：16-19.

[3]馬英姿.淺談初中信息技術課的教學方法[J].中學課程輔導·教學研究，2016，10（35）.

[4]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2016（5）：150-150.

（作者單位：山西省大同市教育技術裝備中心037000）