高中物理教學中學生科學精神的培養(yǎng)途徑

摘要：新時期，高中物理教學理念越發(fā)成熟和新穎，在新的教學理念影響下，教學層面的目標也越發(fā)多樣。當前，學生科學精神培養(yǎng)得到了很多關注，物理學科知識具備的特點使得物理教學可以成為學生科學精神培養(yǎng)的有效載體。但也要看到，科學精神的培養(yǎng)并不簡單，高中物理教學過程想要成為學生科學精神培養(yǎng)過程也具有一定難度。本文將分析教學層面學生科學精神培養(yǎng)狀況，并就如何更好培養(yǎng)學生科學精神提出合理建議。

關鍵詞：高中物理;科學精神;培養(yǎng)

得益于新課改的不斷深入，高中物理教學的創(chuàng)新性與有效性較之以往有了明顯提升，物理教學中學生科學精神培養(yǎng)的條件也越發(fā)良好。但很多教師對學生科學精神培養(yǎng)缺乏足夠了解，多種因素共同影響和作用下，學生科學精神培養(yǎng)狀況也并不理想。可以看出，學生科學精神培養(yǎng)層面的制約性因素較為多樣，且固有的教學模式、方式方法等也無法對學生科學精神培養(yǎng)提供足夠幫助與支持。正因如此，探尋出學生科學精神培養(yǎng)的有效策略具有重要意義。

一、高中物理教學中學生科學精神培養(yǎng)概述

科學精神是一個內(nèi)涵十分寬泛的精神形態(tài)，科學精神中包含著喜愛科學的興趣以及對科學進行探索的欲望，同時也包含著運用科學思維進行事物審視的習慣等諸多內(nèi)容。自然科學的發(fā)展與科學精神間具有密切關聯(lián)，而自然科學相關學科教學活動往往也是個體科學精神培養(yǎng)的有效載體。……