淺析網絡教學活動在中等教育中發揮的作用

劉夢禹

摘要：隨著近幾年來我國經濟的快速發展，我國在教育事業方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在中等教育方面。與此同時，網絡信息技術也得到了迅猛的發展，并且到目前為止，網絡信息技術已經被應用到了許多行業中，尤其是已經被廣泛的應用到了中等教育行業中。但是，由于受多種因素的制約，我國中等教育在應用網絡教學活動的過程中始終存在著諸多的問題，進而嚴重的影響了整個教育事業的發展以及進步。本來就目前網絡教學活動在中等教育中發揮的作用做了簡要的分析以及探討。

關鍵詞：網絡教學活動;中等教育;作用

眾所周知的是，對于我國目前的中等教育而言，許多教師在實際教學過程中堅持采用的是傳統的教學理念，即教師一味地向學生灌輸課本知識，這種枯燥乏味的教學方法只會使得大部分學生漸漸的失去了學習興趣。其次，盡管教育部門一直在提倡網絡教學活動，但是，許多中等教育的教師對于網絡教學活動的認識不足，他們認為開展網絡教學活動不僅僅浪費課堂講解的時間，而且對于提高學生的學習成績效果不是特別顯著。因此，在課堂內外許多教師并不愿意開展網絡教學活動，認為，開展網絡教學活動比較浪費自己講解的時間，這也是目前我國中等教育過程中普遍存在的主要問題之一。

一、網絡教學活動在中等教育中發揮的作用

（一）利用網絡教學活動可以更好的激發所有學生的學習興趣

眾所周知的是，興趣是學生學習的根本和基礎之一，要想更好的提高學生的學習能力，激發學生的學習興趣是關鍵之一。而通過開展網絡教學活動可以將課本中枯燥無味的教學內容通過動畫、圖片或者視頻等形式呈現出來。當學生看到視頻或者圖片的時候，學習的興趣就會大大的增加，他們在觀看視頻或者圖片的時候，可以更好的深入了解課文內容。同時學生在課堂后，也可以通過網絡更好的對所學知識進行復習。另外，當教師在講解語文或者英語內容的時候，可以給學生顯示相關的視頻，然后讓學生根據視頻內容進行模擬表演，讓學生在娛樂的過程中更加高效掌握課文內容，這也是目前教育部門大力推廣網絡教學活動的一個重要原因。例如，當教師在講解《雷雨》的時候，如果僅僅依靠教師的講解，學生并不能完全理解并且掌握課文內容，而如果教師讓學生觀看與此相關的電影，學生就會在短時間之內了解所有人物的關系以及他們之間不同的情感，最終對于整篇文章就會有一個更加深刻的認識以及了解。

（二）網絡教學活動可以拓寬學生知識面，活躍思維

與傳統的教學方法相比較，網絡教學活動具有一系列的優點，而其中比較顯著的優點之一就是可以更好的拓寬所有中等教育學生的知識面，不斷的活躍他們的邏輯思維。在課堂上，教師如果一味地采用傳統的教學方法，只會使得整個課堂看起來比較枯燥乏味，久而久之，大部分學生就會漸漸的失去了學習的興趣。而如果采用網絡課堂教學活動，就可以將更多的知識通過學生易于理解的形式呈現出來。例如，當教師在講解《女媧造人》這一課文內容的時候，就可以在網上查找相關的視頻或者電視，然后讓學生觀看視頻，并且在觀看視頻結束之后，教師可以讓學生利用橡皮泥模仿女媧造人，當然在模仿的過程中，不僅僅局限于造人，學生也可以隨意發揮自己的想象力，利用橡皮泥捏成各式各樣的動物或者花朵等。在所有學生完成之后，教師可以將所有學生的成果拍成視頻，然后要求學生從其中選擇出三名最優秀的學生，并且給予他們對應的講解，這對于激發學生學習興趣，活躍學生邏輯思維具有至關重要的作用。

二、存在的問題

（一）網絡教學活動不適用于講解與教學環節

與傳統的教學方式相比較，網絡教學活動也存在著一定的弊端。例如，在進行網絡教學活動進行課堂教學的時候，部分學生的自主學習能力比較差，在課堂上就會出現部分學生不認真聽講，甚至開小差的情況。而對于這些情況，網絡教師不能直接對所有學生進行有效、甚至面對面的監督，在這種情況下進行網絡教學就會使得部分教師產生錯覺，以為所有學生都在認真聽講，這就導致教師并不能準確的掌握學生在學習過程中存在的問題，進而不能做到因材施教。同時，在傳統教學活動中，教師可以與學生直接進行面對面交流，從而及時了解學生的具體學習情況。而通過網絡教學活動，教師則只能做到“言傳”，而無法做到“身教”。例如，在英語課堂上講解與身體部位相關單詞的時候，在傳統教學中，教師可以一邊教單詞，一邊指向對應的部位，讓學生通過觀察快速的掌握相關單詞。而網絡教學活動則無法達到這種教學效果。

（二）網絡教學活動中學生注意力難以集中

對于中等教育而言，要想更加高效的利用網絡教學活動進行教學，各個學生就必須要具有一定的自控能力以及自主學習能力。而對于中低領的學生而言，他們的自控能力自己自主學習能力比較差，在課堂上，如果沒有教師的監督，許多學生就不能集中精力進行學習。其次，許多學生的好奇心比較強，在他們剛剛接觸網絡教學活動的時候，他們的精力不能集中于教學內容，而將注意力集中于一些與教學內容無關的內容方面。另外，在進行網絡教學活動的時候，學生與教師、學生與學生之間嚴重缺乏交流，如果網絡教學環節超過20分鐘，學生會產生厭惡的心理狀態。因此，要想更好的利用網絡教學活動提高中等教育質量水平，各個教師就應該盡可能將教學環節控制在20分鐘之內。最后，網絡教學活動需要學生有比較強的自學能力和主動學習的動力。學生要自己閱讀許多的書籍，獨立思考、獨立查閱資料和完成作業，面對大量的學習任務，許多學生就會漸漸的失去學習的動力。

三、結束語

在中等教育階段，網絡教學只能以輔助的形式出現，在整個教學活動中占比不應過大。尤其是針對中低齡的學生而言，在利用網絡教學活動的時候，教師應該將教學環節盡可能控制在20分鐘以內，然后利用剩余的時間對學生的學習成果進行檢查，并且對于學生在課堂中存在的問題，教師也可以及時進行解決。其次，在利用網絡教學活動進行教學的過程中，教師也應該積極與學生進行交流與互動，進而使得學生可以更好的集中精力。

參考文獻：

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