小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究

鐘發(fā)玲

摘??要：現(xiàn)代教育提出了教學(xué)由課堂回歸生活的偉大理念，這是增強學(xué)生實踐，加強理論聯(lián)系實際的有效措施。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常緊密，在小學(xué)階段注重生活化教學(xué)策略的實施，對于提高學(xué)生的解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度有重要的意義。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化?教學(xué)研究

目前，我國教育仍在深化改革的過程當(dāng)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受自身能力和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)的過程中，只會按照教材刻板的為學(xué)生授課，絲毫不懂得添加自己的想法，學(xué)生學(xué)不會且課堂沒有趣味性，自然會對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生非常強烈的厭倦心理。教育的重要目標(biāo)就是學(xué)生能夠?qū)χR學(xué)以致用，從而為社會的發(fā)展盡自己的力量。生活化教學(xué)是教育家針對學(xué)以致用所提出的有效策略之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)策略，一方面能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面又能使學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了三種小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，分別為加強生活素材與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系、組織課外實踐在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、布置生活作業(yè)提高學(xué)生應(yīng)用能力，下文將分別展開闡述。

一、加強生活素材與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在豐富課堂內(nèi)容的同時，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。《長方體和正方體》是學(xué)生幾何學(xué)習(xí)的入門，通過學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間感，并使學(xué)生建立表面積和體積的概念。在生活中，有很多長方體和正方體的物體，教師可以通過展示粉筆盒，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識正方體的表面積和體積，并引導(dǎo)學(xué)生探究表面積和體積的求解。這樣做既增強了教學(xué)的直觀性，又能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持較高的熱情。在學(xué)生通過實物學(xué)習(xí)了表面積和體積的求解公式之后，教師可以應(yīng)用多媒體展示家用冰箱的圖片，并提供冰箱的長寬高數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：“假如小李想要制作一個冰箱套，他最少需要多少布料？”通過這樣的方式，加強數(shù)學(xué)知識與生活素材的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐認(rèn)識。

二、組織課外實踐在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

生活處處皆數(shù)學(xué)，教材中的數(shù)學(xué)知識畢竟是有限的，教師應(yīng)該懂得引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這節(jié)課時，筆者將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，調(diào)查生活中某戶人家一天的用水量情況，并要求學(xué)生將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，然后結(jié)合生活實際通過折線統(tǒng)計圖分析為何中午和晚上用水量多。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主繪制折線統(tǒng)計圖，既能夠幫助學(xué)生深入了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，又能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣，是知識教學(xué)與情感教學(xué)相統(tǒng)一的有效途徑。

在學(xué)校夏季運動會到來之際，我班共有6名學(xué)生報名參加了長跑接力項目，但是由于此項目只需要4人，所以筆者要求學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的《可能性》相關(guān)知識，公平的選出參加比賽的4名學(xué)生。在這個過程中，班長裁剪了6個相同的紙條，并在其中4張紙條中寫了“幸運”二字，剩下的2張寫上了“謝謝”二字。在這6名學(xué)生抽好紙條后，筆者提問學(xué)生這6個學(xué)生被選上的可能性是多少。這樣做，既解決了班級為運動會選人的實際問題，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了《可能性》相關(guān)知識，對于強化學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的實際應(yīng)用有重要的作用。

三、布置生活作業(yè)提高學(xué)生應(yīng)用能力

除了日常上課之外，做作業(yè)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。有意義作業(yè)與無意義作業(yè)對學(xué)生的影響是不同的，一些抄抄寫寫的作業(yè)，既體現(xiàn)不出教師的用心，還會造成學(xué)生對作業(yè)的應(yīng)付心理，降低學(xué)生做作業(yè)的積極性。而教師精心設(shè)計的作業(yè)，不僅能夠達(dá)到鞏固知識的目的，還會激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。《簡易方程》是學(xué)生接觸方程問題的基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分地了解方程在解決問題的便利性。完成基礎(chǔ)教學(xué)后，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以結(jié)合生活實際設(shè)計相應(yīng)習(xí)題，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中強化課堂感悟，并提高解決實際問題的能力。比如，教師可以要求學(xué)生利用手機的百度地圖了解從家里到學(xué)校的距離，然后取自己上下學(xué)的平均時間，估計每天上學(xué)的速度。這個作業(yè)，不僅突破了平時教師單純地留習(xí)題讓學(xué)生解答的刻板方式，還強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力有重要的作用。

結(jié)束語：

隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)方式受到了強烈的沖擊，隨之生活化教學(xué)策略被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的實施有極大地優(yōu)越性，其不僅能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、實踐性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效教學(xué)方式。所以，教師要重視生活化教學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。

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