基于核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

褚曉燕

【摘 要】 核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。初中作為教學(xué)中非常重要的一個(gè)階段，在初中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，本文主要論述了在核心素養(yǎng)視角下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效措施，意在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

教育是國(guó)家發(fā)展的大事，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是立德樹(shù)人的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升教育競(jìng)爭(zhēng)力的需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種思考能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)價(jià)值觀

在教學(xué)中，正確的價(jià)值觀是非常重要的，科學(xué)合理的價(jià)值觀有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以蘇教版初中數(shù)學(xué)“勾股定理”的學(xué)習(xí)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)直接給出勾股定理的公式，而是通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)所采用的教學(xué)方法就必須要準(zhǔn)確有效。教師可以采用“數(shù)形結(jié)合”的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。科學(xué)合理的教學(xué)價(jià)值觀是建立在高效的教學(xué)方法基礎(chǔ)上的，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)施的，因此，有效的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要途徑，通過(guò)這種方式，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)在日常生活中是無(wú)處不在的，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)過(guò)程中要多觀察，撰寫(xiě)生活化的教案，為學(xué)生營(yíng)造熟悉的生活環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又將應(yīng)用于生活。以初中數(shù)學(xué)蘇教版“一元二次方程”的講解為例，教師可根據(jù)生活中的實(shí)際案例來(lái)展開(kāi)這一部分內(nèi)容的講解，例如：某商場(chǎng)銷售一批襯衫，平均每天的銷售量為20件，每件的利潤(rùn)為40元，為了增加盈利，降低庫(kù)存，商場(chǎng)決定進(jìn)行降價(jià)處理。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫降價(jià)1元，商場(chǎng)每天可多售出2件，若商場(chǎng)想達(dá)到每天1200元的盈利，需要將襯衫降低多少？對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生有不同的解題思路，學(xué)生之間可進(jìn)行交流，通過(guò)自主探索、相互交流，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)生活化的教學(xué)案例，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中尋找輔助教學(xué)工具，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)

素質(zhì)教育尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要求教師因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。初中階段是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以蘇教版初中幾何教學(xué)為例，圖形的學(xué)習(xí)往往是不太容易理解的，尤其是“三視圖”的學(xué)習(xí)，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在黑板上畫(huà)圖，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生還容易喪失積極性，因此，在教授幾何學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)展示圖形的三視圖，多媒體設(shè)備的應(yīng)用不僅使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還能夠更好地幫助學(xué)生理解三視圖的概念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是比較抽象的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率較低，而且教師輔導(dǎo)也不太方便，而利用手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備不僅可以節(jié)約時(shí)間，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行梳理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這不僅是對(duì)學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是教師個(gè)性化指導(dǎo)的結(jié)果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是非常重要的，教師可通過(guò)問(wèn)題形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的探索，進(jìn)而鍛煉自己的思維能力。例如，在蘇教版“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)解析式來(lái)畫(huà)函數(shù)圖像，如y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0），那么y就是x的一次函數(shù)，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸函數(shù)的時(shí)候，畫(huà)函數(shù)圖像還是比較困難的，根據(jù)函數(shù)表達(dá)式也無(wú)從下手，這時(shí)教師就可以將問(wèn)題分解，由一個(gè)大的問(wèn)題逐漸轉(zhuǎn)換成一個(gè)小的問(wèn)題，即函數(shù)y=kx+b的圖像是一條直線，讓學(xué)生畫(huà)出大概的圖形，之后再逐漸增加問(wèn)題的難度，讓學(xué)生改正圖像。學(xué)生在解答出問(wèn)題時(shí)，不僅會(huì)提升自信心，而且會(huì)提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)求知欲和探索欲。在問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)，避免因問(wèn)題過(guò)難而對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。

總而言之，在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)過(guò)程中，提升課堂效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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