高中音樂高效課堂的構建策略

【摘要】音樂是我國高中教育教學階段的基礎學科，高中音樂教學不僅能夠向學生傳授基礎的音樂知識、方法和技能，還能夠陶冶學生的情操，促進學生審美情趣、審美能力與藝術修養的發展，而這一切都必須要建立在高效課堂的基礎之上。因此，構建高中音樂高效課堂至關重要且尤為迫切。本文從構建和諧師生關系、抓住課堂導入環節、創新課堂教學方法與構建科學評價體系四個方面出發，分析構建高中音樂高效課堂的科學策略和具體路徑，希望能夠為一線的高中音樂教師提供參考和借鑒。

【關鍵詞】高中音樂;高效課堂;構建策略

【中圖分類號】G621.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0177-02

【本文著錄格式】王雨琦.高中音樂高效課堂的構建策略[J].北方音樂，2020，02（04）：177-178.

課堂是學校教學的基本組織形式，同時也是學生新認識的增長點，為學生的成長與發展提供了良好的舞臺，所以，課堂教學的有效與否直接影響甚至決定了學生的學習效果和能力的發展提升。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，課堂成為推進改革工程的前線陣地，也因此而承擔起了更加重要的職責和使命，構建高效課堂這一目標和任務的實現也變得刻不容緩。所以，高中音樂教師必須要積極地轉變思想觀念，深入探索各種科學、創新的教學方法，推進高中音樂課堂教學的轉型與升級，最終順利地構建起高效的音樂課堂。

一、構建和諧師生關系，活躍課堂教學氛圍

師生關系是課堂教學過程中最為基礎的關系，能夠直接影響到課堂教學的氛圍進而影響學生的學習態度、情緒和心理。所以，在新的教育教學形勢下，高中音樂教師應徹底轉變過去“以師為本”的教育理念和教學思想，肯定并突出學生的主體地位并以學生發展為課堂教學的出發點，學會以朋友的身份、真誠的態度和親切的話語與同學生進行互動和溝通，打開學生的心扉，構建融洽和諧的師生關系，使課堂教學的氛圍變得更加自由和民主，進而消除學生的緊張和抵觸心理。

例如，為了活躍課堂的教學氛圍，消除學生們的緊張抵觸心理，筆者在教學過程中積極與學生們進行對話，通過對話的方式了解學生們的問題及學習情況。在日常教學中，筆者都會提前來到教室，利用課余時間與學生們談論一些興趣愛好，了解學生們的愛好及性格特點等。上課后，筆者再根據教學內容，展開一些交流活動，讓學生們在課堂中說一說自己對音樂作品的看法。在這個過程中，筆者會鼓勵學生們大膽發言，每次在學生們發言完畢后，筆者都會對學生們進行表揚，增強學生們的學習自信心。通過這一方式，學生們逐漸轉變了對音樂學習的看法，同時也增進了師生之間的情感。這樣一來，在高中音樂教學中，筆者通過構建和諧師生關系，活躍了課堂的教學氛圍，消除了學生的抵觸心理。

二、抓住課堂導入環節，情境渲染激發動力

導入是課堂教學的開始，科學、巧妙的課堂導入能夠充分抓住學生的好奇心，激發學生學習的興趣和動力。所以，高中音樂教師應當重視并牢牢抓住課堂導入環節。首先在課前準備階段根據教學大綱、新課內容以學生興趣來精心設計導入的主要內容，然后在課堂教學開始時，利用游戲、競賽或者故事等趣味化的方式來展示導入，創設情境以渲染整個音樂課堂，引出正式的課堂教學活動，進而充分引發學生的學習興趣，自覺主動地進入到接下來的學習過程中。

例如，在教授《遼闊的草原》這首歌曲時，上課后，筆者先對學生們提出了一個小問題：

師：同學們，大家去過大草原嗎？

生：去過，大草原的空氣很清新，天很藍。

師：沒錯，大草原的風景就像一幅畫一樣美麗，那么大家是否聽過有關草原的音樂呢？草原是寧靜的，那么有關草原的音樂會是什么樣子的？

這時，學生們陷入了沉思，趁著學生們擁有高漲的情緒，筆者引出本節課的歌曲，讓學生們感受草原的音樂風格。

這樣一來，在高中音樂教學中，筆者通過課堂導入環節來情境渲染激發動力，激發了學生的參與興趣。

三、創新課堂教學方法，構建音樂高效課堂

（一）運用多媒體設備，激發學生學習興趣

多媒體教學設備具有直觀性、即時性等優勢和特征，能夠克服傳統單純說教方式的弊端和不足，在優化學生感知認識的同時充分激發學生的學習興趣。所以，高中音樂教師應該不斷學習以提升自身的信息素養和基本技能，巧妙地運用多媒體教學設備輔助教學，在為學生播放歌曲的同時展示色彩鮮明的圖片或者播放動畫與短片，讓整個音樂課堂變得生動、活潑起來，讓學生產生新鮮感，進而充分體驗到學習音樂的樂趣。

例如，在教授《錦雞出山》這首歌曲時，這個歌曲是根據湖南土家族的民歌改編而來，為了讓學生們更加直觀地了解土家族的藝術形式，激發學生們的學習興趣，筆者利用多媒體為學生們展開了教學。上課后，筆者先通過多媒體為學生們演示了土家族的各種樂器，然后筆者再播放一些土家族表演的視頻，讓學生們了解到土家族的藝術風格，深刻感受土家族獨有的音樂魅力。這樣一來，在高中音樂教學中，筆者通過運用多媒體設備，就激發了學生的學習興趣。

（二）利用現場表演，彰顯音樂自身魅力

音樂本質上是一種表演的藝術，讓學生將歌曲通過表演的方式演繹出來的也是一種有效的教學方式，可以充分彰顯出音樂自身的魅力。所以，高中音樂教師便可以根據具體歌曲的具體內容來設計情景劇，為學生設置不同的角色，在基本教學活動結束之后便可以組織和引導融入角色進行現場表演，將歌曲完美地演繹出來，從而優化音樂呈現的方式，更加充分地彰顯和發揮出音樂教學的獨特魅力，鞏固學生對音樂的理解與認知，提高課堂教學的效率和質量。

例如，在教授《雄心壯志沖云天》這節課程時，為了彰顯出音樂的自身魅力，鞏固學生們對音樂的理解，筆者為學生們創設了表演情境。上課后，筆者先為學生們演唱了這段京劇，讓學生們感受京劇的特點，同時熟悉本段京劇的詞，然后筆者再讓學生們扮演京劇中的角色，通過角色扮演的形式演唱京劇。通過這一方式，學生們不僅對京劇的演唱方法有了深刻的理解，同時還活躍了課堂的氛圍。這樣一來，在高中音樂教學中，筆者利用現場表演彰顯了音樂的自身魅力。

四、構建科學評價體系，優化課堂教學效果

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，能有效改進教師教學與學生學習，促進課堂教學效果優化與學生的全面發展。所以，為了保證高效課堂的構建，高中音樂教師應該重視課堂教學評價并積極轉變過去單一的成績評價模式，積極構建科學、多元的評價體系。具體來說，教師應利用定性、定量等多元化的評價方法，對學生的學習過程、學習結果展開形成性的評價，肯定學生學習中的閃光點，給予學生鼓勵和表揚，同時也要指出其問題和不足，使他們能夠更加公正、客觀地認識自己，調動學生的積極性，充分優化課堂教學的效果。

例如，為了優化課堂教學的效果，筆者構建了科學的評價體系。首先，筆者根據學生們在課堂中的整體表現進行初步評價，讓學生們認識到自己在課堂中的不足，然后，筆者再根據學生們的演唱、鑒賞能力進行評價，讓學生們認識到自己的優勢及水平。在這個過程中，筆者會多次對學生們進行表揚，進而增強學生們的學習自信心。這樣一來，在高中音樂教學中，筆者通過構建科學評價體系，優化了課堂的教學效果。

總而言之，構建高效課堂是每一位教師的根本任務，同時也是新課程改革所提出的必然要求。所以，高中音樂教師必須要沖破傳統觀念的束縛，走出傳統教學模式的誤區，把握學生生理、心理發展結構與特征，采用構建和諧師生關系、抓住課堂導入環節、創新課堂教學方法與構建科學評價體系等策略，來優化高中音樂課堂教學的過程，最終實現高中音樂高效課堂的打造與構建，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]李永忠.淺談高中音樂高效教學的構建[J].漢字文化，2019（16）：193-194.

[2]卜紅梅.關于高中音樂鑒賞高效課堂教學的探究[J].中國校外教育，2019（6）：18.

作者簡介：王雨琦（1995—），女，漢族，吉林省通榆縣，本科，長春師范大學，長春市九臺區師范高級中學，二級教師，學科教學（音樂）。