在小學數學教學中應用多媒體技術的分析

魏世榮

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，在小學數學教學中傳統的教學方式已經無法滿足新課改的要求，也不符合當今社會對于人才的培養要求。現在的社會是信息技術飛速發展的社會，各行各業中對于信息技術的應用都很普遍，教師在小學數學教學中要正確認識多媒體教學設備來進行創新教學手段，培養學生的數學綜合能力和思維邏輯能力。基于此，本文針對多媒體在小學數學教學中的應用價值、應用策略等作出簡要闡述和分析。

關鍵詞：小學數學;多媒體;應用分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.065

數學在小學教育體系中是一門非常重要的課程，小學數學的教學質量直接影響小學生今后對數學的學習興趣和學習能力的培養，是學生學習生涯中的重要起步階段。小學數學理論性較強，教學內容對于小學生的認知能力來說，理解起來存在一定難度，更加無法將數學靈活地應用在實際生活中，久而久之，數學就會與生活脫節，學生也會慢慢忽略數學的重要性，失去學習的興趣。因此，應用現代化的教學方式，借助先進的教學設備來教學，已經成為了小學數學教師必須要掌握的技能。調查結果表明，在小學數學教學中應用多媒體技術，對于激發學生學習興趣，培養學生數學能力，提高教學質量、優化教學效率都有一定的積極影響。然而，當前小學數學教師由于受各方面因素的影響，對于多媒體技術教學的重視程度不夠，當前小學數學教學的現狀并不樂觀，教師也很少能掌握多媒體教學的應用方法，無法發揮多媒體技術在小學數學教學中的最大價值。

一、當前小學數學教學現狀

（一）教學內容抽象、理論性強，教師忽略學生的主體地位

小學生由于年紀小，心智不成熟，對于外界事物還不能夠完全的了解，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。對于小學生來說，數學是一門新鮮接觸的學科，在剛開始學習的時候會信心滿滿，熱情高漲。但是由于數學中抽象化的理論知識居多，以小學生的認知水平很難理解和消化這些知識，時間一長，學生就會對數學產生“厭學”的情緒。因此，教師要想將學生對于數學的興趣長久保持，必須要將學生放在學習的主體地位，正視教師的角色定位，讓學生在親身參與的過程中培養數學學習的興趣，調動學生的學習熱情。而當前很多教師都采用傳統的“填鴨式”教學方式，學生在課堂上很少能夠提出自己的見解，從而逐漸失去學習數學的信心和熱情。

（二）教學方式落后，評價體系不完整

很多小學數學教師在教學方式上不能根據時代發展進行創新，走不出傳統教學模式的影響，在數學教學中采用的方式還是先講例題，然后讓學生進行大數量的類似習題訓練的陳舊方式。小學生性格活潑，愛玩好動，這種枯燥的數學教學模式會讓學生很難集中精神，沒有參與的體驗，導致沒有學習的內在動力。這樣的小學數學教學方式不符合新形勢下的教育要求，更加難以呈現滿意的教學效果。另外，教師對于學生的數學能力沒有一個完善的評價系統，傳統的評價模式無法及時有效地對學生進行指導和評價，不能在第一時間幫助學生認識自己的數學綜合能力，從而對自己的不足之處加以改正。這也影響了學生的學習效果，影響了教師的教學效率。

二、在小學數學教學中應用多媒體技術的意義

首先，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠激發學生的學習興趣。多媒體技術具有獨特的優勢，通過多媒體展現教學內容可是實現視頻和音頻的有效結合，將抽象化的數學知識生動形象地呈現給學生，方便小學生理解記憶，促使小學生在數學教學過程中體會到學習數學并不是一件枯燥的事情。通過多媒體技術進行教學，讓數學的學習過程充滿樂趣，有利于激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力。

其次，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠增加師生互動，增進師生情感，從而營造和諧溫馨的教學環境。教師在課前，利用多媒體進行備課，制作好上課所需要的教學課件，告別陳舊的備課方式，在課堂上少寫板書，多用多媒體教學，可以有效節省不必要浪費的時間，將更多的時間放在與學生的交流互動上，讓學生在課堂上多些發表見解和展示自我的時間，這對于增進師生感情，優化教學效果都起到一定的積極影響。同時，教師在課后可以將教學課件上傳到班級群內，讓學生在課余時間可以重復觀看，提升學生的數學能力。

最后，在小學數學教學中應用多媒體技術，能夠豐富小學數學教學資源，當今時代的發展背景下，如果學生僅僅依靠課堂上教師的講解進行學習，很難滿足當今教育的要求。因此，教師在小學數學教學中要正確認識多媒體技術的價值，正確地使用多媒體技術，在互聯網上搜索更多的教學素材和教學內容，多學習網上世界各地的優秀教學方案，不斷豐富自己的教學資源，優化自己的教學模式，為學生打造一個高效學習的課堂。

三、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

（一）應用多媒體技術的優勢，幫助學生攻克學習難點

數學是一門理論性極強的學科，需要學生在學習過程中具備良好的思維邏輯能力，然而小學生剛剛的認知程度和理解能力都正處于起步時期，對于數學中一些邏輯思維復雜的知識點理解起來很困難，從而失去學習數學的耐心和信心。因此，教師在小學數學教學中，遇到較難的知識點時，一定要考慮到小學生的知識水平和思維能力，應用多媒體技術來進行教學講解，制作符合教學目標的課件，幫助學生對于知識難點有一個更加全面和形象地認識。例如：教師在講解“如何利用排水法計算不規則物體的體積”這一知識難點時，很多學生既不理解排水法，也缺乏對不規則物體體積的空間想象能力。因此，教師在講解這一知識點時，就可以應用多媒體技術的優勢，在多媒體上給學生播放物體體積動畫，再播放一個排水法的解題視頻，幫助學生直觀地理解兩個知識點的含義，從而掌握這一類型的解題方法。

（二）應用多媒體創設教學情境，培養學生綜合數學能力

教師在小學數學教學中，要靈活應用多媒體技術，在教學內容的導入和講解過程中學會應用多媒體技術來創設教學情境，為學生營造一個和諧高效的學習環境，將學生難以理解的枯燥的數學知識變得生動有趣，方便學生學習和理解。教師在備課過程中，要提前對教學內容進行深入的剖析，完全掌握教學目標，通過多媒體將教學情境展現在學生面前，讓學生置身于教學情境中，更加有利于學生對于知識的理解和掌握。將學生帶入到教師的知識教學情境中，制造教學課堂上濃濃的學習氛圍，從而提高學生的記憶能力，并能對學習的知識進行自我總結和整理。通過多媒體技術創設教學情境，不斷滲透數學知識理念。在小學數學教學過程中，培養學生的思維能力和創造能力。

（三）應用多媒體技術引入游戲教學，提高教學質量

興趣是學生最好的老師。在小學數學教學中，教師要想提高教學質量，必須要培養學生學習興趣。讓學生在興趣的指引下主動積極地學習數學，這也是當前小學數學教師面臨的主要任務之一。教師要正確認識到小學生的性格特點和心理特征，借助多媒體技術的優勢，在課堂教學中引入游戲教學，增加小學生的學習熱情，幫助小學生集中學習的注意力。同時也能夠有效增加師生之間的互動，營造輕松和諧的課堂教學氣氛。以此來提高學生的參與熱情。教師在應用多媒體播放教學課件的過程中可以適當加入小游戲，讓學生在游戲過程中鞏固剛剛講解過的數學知識，提升數學教學質量，優化數學教學效率。

四、在小學數學教學中應用多媒體技術的注意事項

要想在小學數學教學中正確應用多媒體技術，發揮多媒體技術教學的最大價值，教師就要明確兩點注意事項，把握好應用的尺度。

首先，在小學數學教學課堂上，應用多媒體技術播放課件，對于學生來說就像看電影一樣，雖然有一定的趣味性，但是教師一定要引導學生正確看待多媒體課件，要從中學習數學知識，而不是走馬觀花似的瀏覽一遍即可、學生在觀看多媒體課件的過程中，一定要邊觀看邊思考，要形成自己的知識系統和獨特思想。對于不懂的地方可以要求教師重復播放，反復講解，不能得過且過，不懂裝懂，這樣會嚴重影響學生數學能力的提升。同時，教師在應用多媒體技術的時候，不能僅僅將它看作是一種流行的教學趨勢，而是要真正重視多媒體技術的應用價值，保證教學效果。

其次，將多媒體技術應用于小學數學教學中，雖然會產生很多的有利影響，但是多媒體同時是一把“雙刃劍”，教師在應用的過程中一定要把握好尺度，不能過于依賴多媒體技術，這樣對學生會產生相反的教學效果，不利于學生認知規律的掌握，教師在制作多媒體課件時，要懂得“過滿則溢”的道理，要給學生留出一定的思考空間，為學生設置一些思考題，讓學生通過自主思考和合作討論來尋找問題的答案，不要講自己的想法全都體現在課件上，這樣學生在課堂學習過程中就會過于輕松，沒有自主思考的機會，不利于學生思維邏輯能力和創造能力的培養。另一方面，教師在小學數學教學過程中，要根據實際的教學內容、學生的實際情況，制定適宜的教學任務和教學目標，對每一個學生進行針對性的訓練，因材施教，真正制作出有教育意義和借鑒價值的高質量課件，不要將時間浪費在無效的課件制作上。在教學過程中一定要將學生放在學習的主體位置上，給學生交流討論的機會，提高學生學習的積極性。

五、結語

當今時代是快速發展的時代，信息技術不斷發展，教育行業中應用多媒體技術的教學現象越發廣泛。實踐表明，在小學數學教學中應用多媒體技術有利于激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，提高數學教學質量。因此，教師要改變傳統的教學方式，重視多媒體技術在小學數學教學中的應用，提高自身的綜合素質，正確應用多媒體技術，解決在教學過程中遇到的難題，優化備課效率，提高小學數學教學質量，從而推動數學教學的穩步發展。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）.

[2]張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014（32）.

[3]傅國偉.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].學周刊，2016（12）.

[4]張英.多媒體技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2013（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]