關于小學音樂合唱教學中聲音訓練的有效性探究

張群

摘 要：當今社會要求學生德智體美勞全面發展，其中小學生音樂教育作為培養音樂方面的審美能力，以及藝術方面品鑒能力的重要課程，是小學生素質教育的重要方面。獨唱和合唱都是小學生音樂教育中一項很重要的組成部分，在小學生合唱教學中除了各成員之間的協作能力，音樂方面的技巧以及專業能力更為重要，其中合唱中的聲音訓練必不可少，不同的聲音聲線的結合方能體現合唱的魅力，保障合唱表現取得良好的效果。

關鍵詞：小學生;聲音訓練;合唱教學;有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.082

隨著社會的不斷進步與發展，人們對于精神層面的追求越來越高，人們開始學會享受生活，學會享受音樂帶來的樂趣，合唱作為多種演唱形式中及其重要的存在，人們越來越欣賞不同聲線，高低音磨合產生的魅力之聲，小學生的聲音在人顯得極為特別，是稚嫩又充滿純真魅力的童聲，小學階段作為個人審美養成的關鍵時期，通過專業的聲音訓練培養，既可以培養小學生本身的自信，也可以提高其音樂方面的審美能力。

一、音樂合唱團隊的組建及基本教學

在進行專業聲音訓練之前。首先，要組建一支音樂合唱團隊，團隊成員之間的聲音特質，音色，聲線，乃至身高都要達到相互融合的狀態，要根據演唱音樂類型制定男女合唱成員比例。在合唱團隊組建完成后要了解小學生本身的特質，小學生第一次接觸正規音樂教育，本身存在的個人唱歌習慣和發音習慣要進行初步糾正和整改。其次，小學生本身注意力集中時間段比較短，很難長時間接受枯燥的專業訓練，所以教學的趣味性要提高。小學生很重要的一個特點是模仿能力強，在合唱團隊組建初期，教師可以多領唱，帶唱，讓小學生先進行模仿學習，小學生對于看指揮等合唱中非常重要的一項并不理解，要把這些專業知識給小學生進行相應指導。比如，在進行合唱音樂學習練習時可以根據學生的興趣選取小學生感興趣的歌曲進行練習，針對與年齡比較小的學生來講，動畫片歌曲是很好的選擇，教師參與合唱糾正小學生聲音大就好聽的常見錯誤演唱方式。

二、專業的聲音訓練方法應用

（一）唱歌姿勢影響歌聲

小學生第一次接受正規訓練時很難做到堅持一個姿勢完成訓練，所以正確的唱歌姿勢就成為聲音訓練課程的必修課程的，正確的姿勢能夠讓人更好的發音，包括一個好的姿勢能夠讓學生在訓練時看指揮，才能夠掌握好歌曲的節奏，一般在小學生中我們常用的合唱姿勢有兩種，一種為站位，一種為坐位。學生剛開始練習很容易用自己平時習慣的姿勢去演唱，前期教師一定要及時糾正，培養好學生的演唱習慣。比如，小學生很容易在站立時昂頭過高，肌肉緊繃，也容易有小動作，正確姿勢堅持時間太短，教師在此時可以以身示范，并指導學生對鏡練習，或者兩個學生面對面練習，互相監督，逐漸加長練習時間，培養學生的演唱姿勢習慣。

（二）合唱聲音訓練的聲音要求

小學生在聲音訓練中往往不能找到音樂的音準與節奏，這時需要學生學會聽歌認識樂譜的能力，包括教師可以在初期進行領唱，給學生一個好的帶領，包括合唱后期可能涉及一些聲部的和聲，這個時候教師不能全部領唱所以學生自己要先學會聽歌。另外，演唱對于呼吸也有很多要求，小學生一般肺活量較低，教師要指導學生呼吸，包括唱歌時呼吸的深與淺都與正常呼吸不同，咬字吐字時要清晰，有時由于音樂音調影響文字發音，教師要指導學生念唱發音都要清晰準確。同時小學生還存在自己的個體差異性，有些針對與聲音訓練中發現的問題，并沒有出現在每個學生的身上，此時可以根據個人情況進行單獨指導。要在學生掌握整體節奏后再進行分部練習，掌握分部節奏后在進行團體的聲部切換練習。比如，小學生在學習唱一首歌曲之前要先學會歌詞中所有文字的發音，教師可以先與學生一起念歌詞，按照音樂的節奏跟著念，能讓學生更好地接受唱歌時的節奏與發音。節奏發音掌握后，再進行演唱，從演唱中發現存在的問題。

三、提升聲音訓練的有效性

（一）聲線特色

小學生的主要聲線均為童聲，其中一二年級的學生均處于童聲前期也就是稚聲期，三到五年級學生的聲音則為童聲成熟期，也就是童聲期。面對不同音色的童聲首先教師要做到培養學生對于和聲的概念，并且音樂都會有很強的節奏感，調動學生氛圍，教師巧妙地利用不同音色和音樂的節奏感設定合唱節奏。其實聲線細化起來，每個人的聲線都不完全一樣，都有自己的特色，所以教師要讓學生發揮自己的特色，并融入合唱團隊，合唱中個人特色過于鮮明，會影響合唱整體，但是完全沒有特色的聲線，也不適合合唱團，所以指導教師要在其中起到很重要的調節，中和大家的聲音，使之更加動聽。

（二）合唱歌曲選擇

合唱歌曲的選擇是合唱演出能否成功的重中之重，但是并不是每一首歌曲都適合通過合唱的方式進行演繹，尤其是小學生音色特殊多為比較清亮干凈的聲線，對于歌曲選擇就更為特殊，包括給剛剛接受教育的學生選擇歌曲時還應注意歌曲的內容、曲調。教師在選曲時可以選擇與校園文化相結合的方式，想要學生更多的參與，包括讓學生提升學習興趣，可以選擇一些適合合唱的流行音樂，以及積極向上的動畫片歌曲。

（三）技巧與興趣融合

興趣是最好的老師，小學生一般是三分鐘熱度，這不是特例，而是在小學生中普遍存在的現象，如果一味強迫學生進行練習，無論是演唱水平還是演唱技巧都不會提高，所以合唱必須要讓學生自己感受到演唱的樂趣。首先要培養學生的團隊意識，教師也要成為學生的良師益友，成為合唱隊伍的一員而不是高高在上的教師形象，可以讓學生參與選歌，參與站位彩排，養成他們的主人翁意識以及團隊榮譽感，這樣在練習時能很大程度上提高練習時間。在技巧傳授上音樂教師也可以采取一些比較有趣味性的方式，比如，在聲音練習時教師可以指導學生學習小動物的叫聲，練習呼吸法，或者指引學生把自己想象成樂器進行發聲訓練。聲音訓練中還會涉及很多書本上的專業知識，但對于小學生而言這些內容相對枯燥乏味，很難理解，教師要深入淺出地表達，并理論結合實際予以指導，把書本上的內容應用在合唱訓練中，讓學生快速了解吸收。

四、聲音訓練與作品的巧妙結合

針對聲音的訓練最終想要達到的目的還是與歌唱作品的完美結合，聲音訓練的發聲姿勢要與實際舞臺的站位結合，訓練中的呼吸方式更與每個作品本身的節奏相結合，好的聲音往往在氣息上讓人聽起來非常穩定，在合唱中這一點就更為重要，因為合唱需要成員之間的相互配合，增加腹肌和橫膈膜的鍛煉以及改變呼吸方式，學會控制呼吸在其中起著非常重要的作用，但是學會這些對于小學生而言又肯定比成年人要困難，所以教師可以采用分組練習的方式進行小學生的聲音訓練，因為每個學生本身的肺活量也好，呼吸方式也好，氣息的長短都不盡相同，教師可以采取分組比賽的方式，鍛煉學生的氣息長短，同時要結合實際演唱曲目，把所學習的東西真正應用到歌曲當中。

五、避免聲音訓練誤區

（一）聲音控制

很多優秀的音樂教育行業從業者都是非常棒的獨唱表演者，但是獨唱中的聲音訓練與合唱中的訓練不盡相同，一個優秀的獨唱歌者并不意味著能做好一個合唱歌者，很多演唱方式是合唱特有的。合唱和獨唱一樣在演唱之前要做好聲音準備，開嗓，避免對聲帶的傷害，但是合唱中的呼吸方式是深且慢的呼吸方式，每個發音時間都是計劃好的，這樣能和團隊成員起到良好的互動協作更好地完成整首歌曲，這也是合唱中聲音訓練的重點，也是培養團隊成員相互協作，聆聽本部聲音的重點。尤其是在歌曲起音與結尾時，合唱要達到整齊劃一的標準，所以每個人的聲門都應該柔和起音，拒絕尖銳，粗暴的聲門起音，要學會利用氣息，這也是教師在指導小學生聲音訓練的要點。

（二）吐字發音

由于合唱人數的影響，以及聲音分部的不同，合唱的吐字發音出現問題往往比獨唱時更容易被發現，尤其我們面對的是小學生這一特殊群體，本身這一群體就很容易相互影響發音，當出現發音吐字不準確以及不清晰時一定要及時糾正，并且加以練習，因為小學生的思維習慣很容易形成固有思維，記住錯誤唱法。可在一發現錯誤時，進行聲部單獨演唱，或者個人單獨演唱，找出每個人的發音問題予以糾正，從而達成更好的演出效果，也可在糾正發音時讓同學之間相互監督。

（三）樂器伴奏與指揮

在獨唱中學會聽伴奏演唱是非常重要的，因為根據伴奏才能控制好自己的節奏與氣息，但是在合唱中，不能過分依賴鋼琴與伴奏，更多的是要學習看指揮，合唱本身就有聲部的無限變化，在伴奏的可控中發出聲音的不同變化，來讓一首歌曲更為動聽，在合唱訓練中可以選擇加強無伴奏訓練，以及不同聲部成員之間互聽演唱來提高團隊配合，以及對聲音的敏銳性。比如，在一次演唱中一首歌曲分為四個聲部進行演唱，男一聲部的音調是以伴奏為基準，男二聲部要以比男一聲部高八度的聲音起調，在四個聲部的碰撞磨合中完成一首歌曲，這時男二聲部與其他聲部就不能完全依靠與鋼琴伴奏的音調，更應該靠自己對于聲音的敏感度，以及聲音的控制完成本次演唱。指揮在一個合唱節目中無疑發揮著最大作用，什么時候進入歌曲，一個長音合適結束，需要唱幾個拍子，都要看指揮，所以小學生在聲音訓練中一定要學會看指揮以及無伴奏演唱。

六、結語

合唱現在已經廣泛應用于小學生的音樂教育中，每個學校基本都會有合唱比賽以及合唱團，合唱也在小學生初步形成自己的音樂審美以及藝術賞析能力中發揮著極其重要的作用，所以教師更應該不斷優化課程內容以及完善演唱技巧及聲音訓練。對小學生的素質培養進行正面意義的影響，聲音訓練是進行合唱前必不可少的一項訓練，教師應予以其正確的引導。

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[責任編輯 薛曉靜]