音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用與教學(xué)改革對(duì)策

【摘要】目前社會(huì)的發(fā)展越來越需要高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，高職院校的教育要想滿足多元文化發(fā)展的需要，除了注重對(duì)技術(shù)的傳播和專業(yè)能力的提升外，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教育在高職院校中不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、處理社會(huì)關(guān)系的能力也有一定的積極作用。但是目前的音樂教育中仍存在一些問題，需要我們加強(qiáng)改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂教育;素質(zhì)教育;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0209-02

【本文著錄格式】翟冬倩.音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用與教學(xué)改革對(duì)策[J].北方音樂，2020，03（05）：209-210.

高職院校相對(duì)于普通高中來說，更注重培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合能力，以便為社會(huì)提供綜合素質(zhì)發(fā)展更加全面的社會(huì)人才。中國(guó)的傳統(tǒng)教育講究老師講、學(xué)生聽的“哺喂式”教育，消磨了學(xué)生在發(fā)展過程中自身的獨(dú)特性，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說是一大弊端。在傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響下，高職院校中的音樂教育類型的課程不受重視，盡管有相關(guān)課程的安排，但由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、師資力量等問題，不能使音樂教育發(fā)揮真正有效的作用。要想解決問題，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探究。

一、音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要作用

（一）落實(shí)德育任務(wù) 提升道德素養(yǎng)

高職院校中音樂課程的開設(shè)為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育提供了良好的環(huán)境，響應(yīng)了國(guó)家對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中的德育教育，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。音樂課堂的科學(xué)教學(xué)方式在引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生意識(shí)方面也有一定的影響。比如教師在進(jìn)行《祖國(guó)頌》課程的賞析時(shí)，可以通過新媒體的手段找到與《祖國(guó)頌》歌詞中相對(duì)應(yīng)的圖片與影視資源，進(jìn)行多媒體投放，讓學(xué)生在音樂鑒賞的同時(shí)感受祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛之情，將新時(shí)代的使命通過課程的教學(xué)傳達(dá)給每位學(xué)生。通過新形式的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生審美能力的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正確的時(shí)代價(jià)值觀，讓學(xué)生明確自己要為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。教育符合時(shí)代的思想，提高學(xué)生的思想覺悟，作用將遠(yuǎn)大于單調(diào)的思想教育。

（二）促進(jìn)審美創(chuàng)造 培養(yǎng)合作能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教育對(duì)于學(xué)生教育來說，最顯而易見的就是學(xué)生審美能力的提高。美學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于美學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事。音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)之處，在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在競(jìng)爭(zhēng)力增大的當(dāng)今時(shí)代，能夠最大化自己的優(yōu)勢(shì)，為自己取得更好的發(fā)展環(huán)境和更大的發(fā)展空間。美是自然的最好的狀態(tài)，擁有越高的審美能力，越能在美的環(huán)境中放松自己，陶冶情操。擁有出色的審美能力，可以輕而易舉地與世間的美好事物產(chǎn)生共鳴。在高職院校的音樂課堂中，教師可以給學(xué)生放些世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的律動(dòng)，與樂器產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作曲家想要表達(dá)的情感。音樂課堂的開設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，提供學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來積極作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

年紀(jì)越小，學(xué)生接觸的社會(huì)規(guī)則越少，好奇心便越重，對(duì)于事物的創(chuàng)新性想法便越多。隨著學(xué)生年紀(jì)的增大，對(duì)于社會(huì)接觸越多，面對(duì)事情便會(huì)有畏手畏腳的現(xiàn)象，生怕做錯(cuò)事情受到批評(píng)。對(duì)于當(dāng)今時(shí)代來說，學(xué)生擁有天馬行空的想象力更加有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職院校音樂學(xué)科的開設(shè)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的培養(yǎng)。音樂課堂的教育方式，讓學(xué)生開始接觸到新的學(xué)習(xí)形式，新的音樂形態(tài)，這些給予了學(xué)生對(duì)于事物新的思考方式，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。獨(dú)具一格的創(chuàng)造力為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展增光添彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

當(dāng)今時(shí)代所需要的人才不單單是自我能力優(yōu)秀的人才，更加需要擁有與他人友好相處能力的人才。現(xiàn)在形式多樣的就業(yè)情況下，每個(gè)人都不可能面面俱到，因此，職業(yè)要求中需要職員通力合作，才能將公司效益最大化。高職院校音樂課堂的開設(shè)，對(duì)于學(xué)生之間合作能力的提高有一定的積極作用。在音樂課堂中，教師通過分組的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生之間必須通過合作才能完成教學(xué)任務(wù)，而在樂隊(duì)排練等音樂活動(dòng)的實(shí)踐中，只有通過合作實(shí)現(xiàn)多種樂器的同時(shí)演奏，才能達(dá)到完美的視聽效果，這些都進(jìn)一步提高了學(xué)生們的合作意識(shí)。

（三）提供身體素質(zhì) 強(qiáng)化心理素質(zhì)

1.音樂教育有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

高職院校音樂課堂的教學(xué)中，不可能單純地由教師演繹，肯定需要學(xué)生自己來進(jìn)行動(dòng)手操作。在音樂鑒賞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種不同樂器的練習(xí)使用，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)音樂美有更加深刻的認(rèn)識(shí)。不同的樂器需要不同的動(dòng)作才能完成，學(xué)生在進(jìn)行不同樂器的操作時(shí)，對(duì)身體的協(xié)調(diào)機(jī)能達(dá)到潛移默化的作用。學(xué)生在完成樂器演奏的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的腦力、體力都是一個(gè)鍛煉的過程。在學(xué)習(xí)音樂之余提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.音樂教育有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

音樂教育在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化也起到了一定的積極作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，學(xué)生在耳濡目染的情況下，對(duì)音樂美學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，優(yōu)美的旋律能夠起到陶冶情操的作用。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之余，可以通過對(duì)音樂的欣賞，緩解自己的勞累，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，很多學(xué)生的心里承受能力較弱，抑郁癥患者越來越多，音樂課程的開設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生積極自信的心里狀態(tài)，緩解學(xué)生的壓力。

（四）實(shí)施心理調(diào)適 保持社會(huì)適應(yīng)

隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，抑郁癥、焦慮癥患者越來越多，為了緩解人們的壓力，出現(xiàn)了音樂療法。音樂是一種沒有國(guó)界限制，沒有語(yǔ)言文化限制的特殊學(xué)科，對(duì)于優(yōu)美的音樂旋律，不論是哪個(gè)國(guó)家或者哪種語(yǔ)言，人們都能在接受音樂旋律時(shí)，舒緩緊張的精神壓力。因此，高職院校音樂課程的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的同時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期沉浸于音樂世界的學(xué)生來說，更加能夠舒緩其緊張的精神，使學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理狀態(tài)。音樂旋律不僅能緩解學(xué)生的壓力，還能提高學(xué)生的自信心，能夠熟練掌握樂器的演奏時(shí)，學(xué)生自然能對(duì)自身能力得到肯定。學(xué)校的晚會(huì)、文藝匯演等都需要音樂素養(yǎng)高的學(xué)生參與，公共場(chǎng)合展示自己更能提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生今后的工作和發(fā)展提供保障。

二、高職院校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與全面落實(shí)素質(zhì)教育要求的改革對(duì)策

（一）高職院校音樂教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

1.忽視音樂教育，育人目標(biāo)偏移[1]

音樂教育雖然作為高職院校的開設(shè)學(xué)科，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校一昧地注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，而忽視了音樂課程的科學(xué)教學(xué)。對(duì)于部分進(jìn)行音樂教學(xué)的學(xué)校來說，也只是對(duì)音樂課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并沒有深入的學(xué)習(xí)。對(duì)于部分教師來說，自身的音樂素養(yǎng)都沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，加之對(duì)音樂教學(xué)并沒有上升到素質(zhì)教育中的德育教育，教學(xué)目標(biāo)有所偏移，與傳統(tǒng)教育帶來的弊端有過之而無不及。

2.教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。對(duì)于音樂課程教學(xué)來說，也需要音樂教材來幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在上課之余有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高職院校的音樂教學(xué)來說，由于學(xué)校本身對(duì)音樂課程的不關(guān)注，音樂教學(xué)方面的資金自然也會(huì)有所虧減，勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)教材的革新，學(xué)校由于音樂水平有限，也沒辦法編制出新的音樂教材，因此導(dǎo)致學(xué)生的音樂教材依舊是舊的教材，學(xué)生難以接觸到新的音樂知識(shí)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足

高職院校的學(xué)生，文化素養(yǎng)基礎(chǔ)就有所薄弱，對(duì)于以前沒有接觸過音樂的學(xué)生來說，音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)也沒有很高。所以高職院校的音樂課程開設(shè)，對(duì)于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，既要抓好專業(yè)知識(shí)，又要平衡音樂學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn)。高職院校廣招人才，對(duì)于本身就缺乏師資力量的教育行業(yè)來說，生源多了，但是任教的老師沒多，尤其音樂專業(yè)的師資力量更加匱乏，能否支撐得起學(xué)生的音樂教育也是一個(gè)未知數(shù)。

4.課程設(shè)置不當(dāng)，理論實(shí)踐脫節(jié)

音樂教育應(yīng)響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育中的德智教育，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]而在實(shí)際的高職院校音樂教育中，缺乏一定的科學(xué)性，大多數(shù)音樂教育都是沿用普通的音樂教育的形式，沒有考慮學(xué)生自身的差異性。很多教師對(duì)于音樂教育只注重理論不在乎實(shí)踐，認(rèn)為完成理論的學(xué)習(xí)就可以的，在課程中缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。

（二）高職院校音樂教育對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育要求的改革對(duì)策

1.重視音樂教育，參與音樂活動(dòng)

高職院校相比于普通高中來說，更加注重培養(yǎng)專業(yè)性的人才。對(duì)于學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，音樂有很大可能會(huì)成為學(xué)生以后的就業(yè)方向，所以教師在進(jìn)行科學(xué)的音樂教育的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂活動(dòng)，提升學(xué)生勇于展示自己的勇氣，在比賽中讓學(xué)生明白音樂行業(yè)需要什么樣的人才，在學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)可以抓，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向。

2.精編精選教材，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校要想在音樂教育方面取得進(jìn)步，就要對(duì)學(xué)生的教材進(jìn)行更新。與時(shí)代接軌的教材能夠讓學(xué)生的專業(yè)能力與社會(huì)接軌。除了教材的革新以外，對(duì)于音樂教育環(huán)境也要進(jìn)行建設(shè)，增添音樂設(shè)備，良好的音樂氛圍對(duì)學(xué)生來說也是潛移默化的美學(xué)環(huán)境，能夠增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.提升準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化師資力量[3]

對(duì)于招收的生源來說，提高招生標(biāo)準(zhǔn)，招收的學(xué)生要有一定的音樂基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)音樂專業(yè)的目標(biāo)人才。對(duì)于音樂專業(yè)的教師聘請(qǐng)來說，提高教師標(biāo)準(zhǔn)也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，學(xué)生有權(quán)接受更好專業(yè)能力教師的培養(yǎng)，為自己的前途負(fù)責(zé)。

4.科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)理實(shí)融通

高職院校在進(jìn)行音樂課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該秉持藝術(shù)與思想相結(jié)合的道理，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正確的思想價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的建立重點(diǎn)在于培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在于響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育中的德育教育。將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，為社會(huì)提供擁有綜合素質(zhì)的人力資源。高職院校中的音樂課程的開設(shè)，正是對(duì)于素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。學(xué)校既然提供了良好的教育環(huán)境，教師更應(yīng)該在結(jié)合實(shí)際教育環(huán)境的情況下，運(yùn)用更加合理教學(xué)方式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]甘露.高職院校音樂資源服務(wù)社區(qū)文化發(fā)展的功能定位與路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（2）：77-80.

[2]曉紅.關(guān)于高職院校音樂教育的問題與改革[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（4）：96-97.

[3]張紅英.高職院校音樂教育存在的問題及對(duì)策研究[J].職教論壇，2016（12）：93.

作者簡(jiǎn)介：翟冬倩（1991—），女，許昌，碩士，教師，助教，中國(guó)音樂史。