淺談幼兒園音樂活動中的趣味性教學

陳燕

【摘要】對學前兒童進行音樂教育，是為了培養幼兒的音樂興趣，使其掌握簡單的音樂技能并具備基本的音樂素質，從而促進幼兒的身心發展。學前兒童的年齡和發育特點決定了教師需要采用多種方法，通過提高教學的趣味性的方式來實現音樂教學目標。本文在總結和分析幼兒音樂教學現狀的基礎上，討論了增強音樂活動教學趣味性的方法。

【關鍵詞】幼兒教育? 音樂教學? 趣味性

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0214-02

學前兒童一般處于3至6歲的年齡階段。在這個成長時期，愛動、愛玩、對事物充滿好奇心是他們的顯著特點，也正是這個特點，導致他們上音樂課時容易受外界影響，注意力也容易不集中，學習效率不高。因此，在音樂活動課上，教師應根據學前兒童的特點，以增強教學趣味性的方式激發學生興趣，以學習興趣引領學生學習，從而促進音樂教學目標更好的實現。

1.當前幼兒園音樂活動教學現狀

在對幼兒開展音樂活動教育時增加課程中的趣味性元素十分必要，然而從目前的教學實踐情況來看，趣味性教學的實施效果并不理想。首先，趣味性教學目標在音樂活動課堂上的落實程度不理想。一些教師雖然在課前制定了增加課堂趣味性的具體目標，但是往往由于種種原因難于落實。例如，有的教師對幼兒了解不夠，對課堂控制能力不足，致使音樂活動課上幼兒不配合，從而難以落實趣味性教學目標;有的教師與配教人員課前溝通不充分，課堂配合不密切，致使趣味性教學目標難以實現等等。其次，教學形式單一。部分教師在音樂活動教學時采用的教學形式固定且單一，不能有效地增加教學趣味性。例如，一些教師經常采用的固定音樂教學形式，即：先為幼兒播放教學音樂，然后教幼兒學習唱歌和動作，最后讓幼兒在自己的座位上自行完成唱歌和動作。這樣的教學形式，在開始時可能會使學生產生興趣，但隨著反復的使用，趣味性必定會越來越少。

2.增強音樂活動趣味性的教學方法

2.1詳細計劃，圍繞目標實施教學

趣味性教學目標要想得以實現，就要以課前詳細計劃為切入點，緊密圍繞教學目標開展教學活動。一是，課前做好詳細計劃。只有事先做好詳細計劃，教學目標才能夠按部就班的實現。要依據音樂活動課程教學總目標制定趣味性教學的具體目標，再根據具體目標進一步制定教學實施計劃。教師應結合幼兒實際制定音樂課程教學計劃，充分考慮班級幼兒的整體情況和個性特點。需要配教配合的，應事先與配教做充分的溝通，確保雙方對實施計劃理解一致。二是，圍繞著教學目標，按照教學計劃開展音樂教學活動。音樂活動教學的開展是否具有成效，應以音樂教學目標的實現程度和教學計劃的執行程度為標準。

2.2豐富形式，通過游戲增加樂趣

為了增加音樂活動課程的趣味性，教師就必須擯棄單一的教學形式，就必須豐富現有的教學形式。通常情況下，教師可以在課程中根據音樂教學內容采取游戲的形式來增加趣味性，也可以在課程中適當增加競爭性活動來增加趣味性。例如，在進行幼兒園小班《小貓歌》教學時，教師可以先按照正常的教學順序進行教學，等到學生們熟悉了歌曲內容、掌握了動作要領以后，教師就可以開展游戲環節，帶領學生們做躲貓貓的游戲。教師扮演貓媽媽，學生們扮演小貓，學生們一邊唱歌一邊做動作，當唱到對應歌詞時，學生們就躲起來。通過這種形式，既讓學生們學習了唱歌和動作，又增加了課堂的趣味性。

2.3雙向交流，通過互動增加樂趣

通過交流互動，有利于教師了解幼兒對知識的掌握程度，有利于教師吸引幼兒容易分散的注意力，還有利于增加課堂的趣味性。所以，教師在音樂課堂上注重自身對學生知識輸送的同時，也應注重學生的信息反饋情況，通過交流互動來增加課堂的趣味性。一是，通過師生之間的互動增加趣味性。在教學時，教師應有意的通過提問的方式，為師生互動創造機會，從而增加師生互動次數。例如，在進行幼兒園小班《灑水車》教學時，在通過《蜜蜂做工》音樂導入后，教師就可以向幼兒發問：“小蜜蜂是勤勞的，那你們知不知道還有什么人勤勞嗎？”采取類似這樣發問的形式，引導幼兒思考，再通過最終的解答來增加課堂趣味性。即使學生回答錯誤，也不要給予正面否定，而要多采用鼓勵的方式，增強他們的信心。二是，通過學生之間的互動增加趣味性。不僅師生之間的交流可以增加趣味性，而且學生之間的交流也可以增加趣味性。

結束語

總之，趣味性教學是新時期幼兒園音樂活動教學的發展趨勢，也是教師應該重點掌握的教學方法。教師應在實踐的基礎上不斷總結、不斷摸索、不斷創新，力爭為幼兒音樂活動課堂注入更多樂趣。

參考文獻：

[1]賴美.幼兒園音樂節奏游戲化教學策略的實踐與思考[J].廣州廣播電視大學學報，2017（6）：59-62.