關于高職院校實訓教師隊伍建設的分析

摘 要：隨著高等教育規模的迅速擴張，高職教育也正迅猛發展。當前我國的高職院校急需一支高能力高水平的實訓教師隊伍，以培養面向社會的技術型人才。然而當下高職院校實訓教師隊伍仍存在諸多問題，如何科學提升高職院校實訓教師隊伍的質量，成為當務之急。本文就高職院校的實訓教師隊伍現狀及建設對策進行了闡述和分析。

關鍵詞：高職院校;實訓教師;隊伍建設

近年來，我國高等教育事業突飛猛進地發展。各大高職院校也加大對教學的投資，其中便包括對實訓教學注入的巨大人才和物資支持。而在針對實訓教師隊伍的建設方面成效卻不夠顯著。實訓教師隊伍的建設是高職院校建設的重要一環。在培養應用型和技術型人才的過程中，實訓教師在提高教學水平、開展實訓課程和提高教學質量等方面都有著不可或缺的作用，但當下實訓教師隊伍仍存在諸多亟待解決的問題，主要體現如下：

實訓教師的能力不足。目前諸多民辦高職院校的實訓教師多為兼職老師或應屆畢業生。這部分實訓教師一來沒有充足的實踐教學經驗;二來隨著社會新產品新技能的升級更新，其中部分實訓教師的社會實踐經驗也有所滯后。以至于不能講社會亟需的技能及時傳授給高職學生。除此以外，學校對教師的考核力度不足，且同時對教師的實訓教學水平要求不高，長此以往將導致部分高職院校無法按進度完成既定教學任務。

實訓教師的數量不足。近年隨著高職院校的不斷擴招，教師資源愈發緊缺。同時由于引入師資不足，使得高職院校實訓教師數量不能滿足日益增長的高職教育任務要求。據教育部規定，實訓教師數量應占教師總數的一半，而實際上實訓教師數量遠低于教育部的規定數量。因此由于缺乏教師，許多實訓課程被擱置一旁。學生實操能力也得不到提高。

實訓教師的結構失衡。雖然經過近幾年建設，高職院校專職教師結構趨向合理，但實訓教師結構卻仍不平衡。實訓教師多由高校畢業生、待崗技術人員和部分高校富余教師擔任。

從其年齡層看，很多高職院校實訓教師年齡偏大，這便不利于教學可持續發展。除此以外，實訓教師職稱結構也不均衡，高級職稱實訓教師相比之下較少。

實訓教師的激勵機制不健全。目前我國大部分高職院校對于實訓教師的管理機制并不健全，主要表現在缺乏對教師相關工作管理。除此以外，實訓教師薪資待遇的激勵不到位，其地位并未真正確立。多數實訓教師考核標準按照專職教師實行，但是薪資水平低于專職教師。，同時評優評教并沒有得到與專職老師平等的機會。這些方面均降低了實訓老師教學的熱情。

高職院校想要培養能力強、高素質的學生，建設一支高技能、高水平的實訓教師隊伍迫在眉睫。這些教師既需要有熟練技能，也需要配備豐富提升理論知識。除了對教師本身的能力外，同樣需要民辦高校對教學內容及教學方式進行全面升級，完善相關激勵措施及管理制度。

首先高職院校需轉變觀念，將實訓教學確立為中心地位。高職院校的目標和教學任務是培養具有技藝嫻熟和高素質且面向社會的綜合應用人才。除了對高職生技術的訓練，也要豐富理論知識，以支持技術運用。而部分領導階層將理論層面作為重點方向突破，存在重理論輕實踐的現象，這與高職院校辦學目的相背離，以致高職生缺乏實操能力、技藝不熟等。實訓教學才是高職院校的核心。高職院校實訓教學應結合實踐和理論教學，這樣才能將高職生培養成符合標準的學生。部分高職院校需轉變教學觀念，確立以實訓為中心的核心觀念。

其次高職院校應廣泛招賢納士，努力完善教師隊伍的結構。高校招聘實訓教師，應通過能力考核、學歷考核以及實習期的考核，選擇具有扎實理論知識同時具備嫻熟技巧及豐富經驗的教師擔任實訓教師。以提升實訓教師整體素質。高校可從多方面招聘專業的技術人才為學校兼職教師，例如在企業中招聘技術工程師、技術人員為實訓兼職教師，以此環節實訓教師資源缺乏的情況。除此以外，高校還需對已有實訓教師隊伍進行培訓，從而提升教學水平和社會實踐經歷。

再次，民辦高校應完善學校的獎勵及管理機制。想要建設一支完備地教師隊伍，完善獎勵機制和管理機制十分重要。高校應努力改善實訓教師工作環境、盡力提高薪資待遇，構建一套科學有效的管理及考核方案。從而推進實訓教師隊伍的建設，打破傳統實訓教師與專職教師之間人為設定的規則，公正公平地處理二者之間關系。除此之外還需支持創新教學，激發實訓教師們的熱情，調動實訓教師教學積極性。通過教師隊伍的優勝劣汰來促進隊伍建設，通過公平競爭的形式來提高高職教師教學能力和教學素質。

最后高職院校還應通過多方合作來推進教師隊伍的建設。除了通過引進外部教師、完善獎勵管理機制、轉變教學理念和高校的內部培訓等方式外，校企合作等渠道也是建設實訓教師隊伍的重要方式。據國務院教育規定，高職院校教育的改革升級需適應市場發展，所以高職院校改革升級需和社會發展方向保持一致，加強企業和院校合作，教師便需要明確企業的產業發展及方向，準確及時地獲取市場信息，隨后反饋到實踐教學活動中去。因此，高職院校亟需加強與企業合作，從而有效地促進實訓教師的隊伍建設，最后使得高校教學目標想正確方向邁進，也同時為學生就業提供保障。

結束語

民辦高職院校實訓教師隊伍的建設是直接與其教學質量水平掛鉤的。優秀的教師隊伍培育出優秀的學生，同時提高院校辦學能力及辦學質量。由此可以看出，實訓教師隊伍的建設是各高職院校急需解決的任務。只有在熟練掌握理論知識基礎上，同時加強實訓教學，才能有效促進高職學生實踐技能的發展，從而為社會提供優質應用型人才。

參考文獻

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[2]索海英，路強.院校合作背景下高職院校實訓教師隊伍建設探究[J].濰坊護理職業學院，2017，（12）.

作者簡介

陳雁玲（1995-），女，漢族，湖南省常德市，碩士研究生，長沙理工大學，研究方向：高等教育管理。