地方高校思想政治理論課“三三制”專題教學模式探討

韋少雄

摘? ? 要： 高校思政課“三大專題內容設置+三種教學方法運用”相結合的專題教學模式，稱之為“三三制”專題教學模式。包括課堂講授、實踐教學、學生自學;三種教學方法，即每個專題下三種不同教學方法的運用。該種教學模式較好地解決了思政課價值性、理論性、知識性、實踐性、自主學習性有機統一的問題，大大增強了思政課教學的有效性。地方高校運用“三三制”專題教學模式，要深入研究教材教法、學情學法、地情校情、考法評法，探索具有“地方味”的思政課。

關鍵詞： 課程思政? ? 思政課? ? 三三制? ? 專題教學

思政課“三三制”專題化教學模式，探索了“三大專題內容設置+三種教學方法運用”有機結合的課程教學模式，最大限度地發揮了思政課的育人作用，突破了思政課的學科局限，把價值引領貫穿專業課、實踐課和自主學習中，較好地實現了理論性和實踐性、知識傳授和價值引領、教師主導和學生主體的有機統一。本文對地方高校思政課如何構建和運用“三三制”專題教學模式作簡要勾畫，以進一步提升思政課教學的有效性。

一、教學內容體系，突出“三位一體”

“三三制”專題教學模式第一個“三”表現為“三大專題設置”，這是“三三制”專題教學的基本前提。“三三制”專題教學以專題形式對思政課教材內容整合為課堂講授、實踐教學、學生自學三大專題模塊，每個專題模塊再設置若干小專題。

課堂講授主要解決基本理論和學理性問題，占總學時的三分之二。……