業財融合背景下會計專業教學改革思考

潘曉麗

摘 要 經濟市場的快速發展在一定程度上改變了會計行業。面對當前全新的經濟形勢，對財務會計工作提出了新的挑戰，新時代的財務人員除了要掌握基本的財務技能之外，也要對風險管理、投資管理等方面的知識有所了解。用財務技能服務業務知識，真正做到業務財務完美合并。基于此，對會計專業人才的教學方式進行改革已經勢在必行。

關鍵詞 業財融合 會計 實踐性教學 教育改革

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.019

On the Reform of Accounting Teaching under the Background

of Industry Finance Integration

PAN Xiaoli

（Weifang Commercial College Shandong Province， Weifang， Shandong 261011）

Abstract The rapid development of economic market has changed the accounting industry to a certain extent. Facing the new economic situation， the financial accounting work is facing new challenges. In the new era， the financial staff should not only master the basic financial skills， but also understand the knowledge of risk management and investment management. Use financial skills to serve business knowledge， and truly achieve the perfect combination of business and finance. Based on this， it is imperative to reform the teaching methods of accounting professionals.

Keywords combination of business and finance; accounting; practice teaching; education reform

本文從業財融合背景下會計行業改革的重要性出發，深入分析當前會計專業教學的現狀以及問題，并針對這些問題提出一些具有可行性的建議，期望給財務專業教育人員提供一些借鑒。

1 業財融合背景

何為業財融合？業財融合的相關概念是由財政部提出的，經濟形勢的變化導致各個企業之間的競爭呈現白熱化態勢，企業所涉及的業務范圍越來越廣，換而言之，對財務人員的要求也提高了一個檔次，財務人員的職能不再停留在原有的財務記賬、算賬等基礎層面，將管理方面的有關知識和財務知識相融合，要求財務人員不僅要懂得財務知識，同時還要了解企業如何經營管理。財務活動和業務活動的有機結合突破了原有的會計核算形式，讓業務部門同財務部門之間的關系更為緊密，進而提高了企業的價值。當前，很多企業和會計師事務所都借助信息化工具進行也才融合，且取得了良好的效果。

2 會計專業教學情況與業財融合之間的差距

（1）會計教學培養對象與業財融合背景下所需人才脫節。就當前很多職業院校會計專業培養的對象而言，沒有確立正確的培養目標，人才培養計劃以及教學方式依舊停留在業財融合改革之前，僅僅要求會計專業的學生掌握經濟學、法律學以及會計基礎知識。但是伴隨經濟的不斷發展和推進以及企業業務范圍的不斷拓寬，企業對綜合性會計人才的需求越來越多，所謂綜合性會計人才，不僅要掌握相應的會計稅收基礎知識，同時還要懂得如何經營和管理企業且對信息技術有敏銳嗅覺的人才。

（2）會計教學課程內容過于狹隘。業財融合背景下對會計從業人員所掌握的知識技能提出了更高的要求。基于此，職業院校在財會專業的課程設置上也要進行適當調整。當前，許多高等院校會計專業的課程內容還是以財務會計為主，盡管有部分學校已經認識到了業財融合的重要性，但是在人文、管理以及社會學科上所安排的課程種類以及學校課時占比很低，學生在學習相關財務知識的同時不能很好地對這類管理型知識進行吸收，容易造成概念混淆等情況。

（3）會計專業教學缺乏實踐訓練。會計專業最看重的就是實踐經驗，但是就當前很多院校的教學方法而言，業財融合非常重視對學生財務實踐能力的培養，很多院校也認識到了這一點，為此制定了相應的教學方案和人才培養計劃，但是放到實際的課堂教學中，很多教師為了完成學校的教學進度，一直沿用傳統的財務教學知識教學方法進行教學，沒有將理論和現實中的財務案例有機結合起來。教師采用這樣的教學方法不利于學生創新思維的養成。除此之外，一些學校受到經費和場地的制約一直沒有建立相應的財務實訓基地，雖然很多學校引入了網絡教學，但是相較于學生自己親身實踐所獲取的學習經驗來說依然存在很多不足。

（4）實踐性師資力量薄弱，影響整體辦學質量。根據對很多職業院校財務專業教師團隊的調查，65%的院校都存在師資力量嚴重不足的情況。同時，因為現行的職業院校教育體制以科研為重心，很多學校花費重金聘用一些科研型人才，但是就社會實踐情況而言，這些教師之中只有很少一部分教師曾參與過企業的財務管理，許多教師并不了解企業的財務管理模式。實踐型師資力量的匱乏非常不利于業財融合改革下的會計專業教學。

3 業財融合背景下會計專業教學改革策略

3.1 改進教學措施，為企業培養綜合性財務人員

當前，財務工作的重心不再圍繞財務核算和財務監督，而是向風險的預測和處理轉移。業財融合背景下的財務案例依靠數據說話，通過財務數據，一方面可以為企業的管理人員提供指導和借鑒，另一方面可以為企業做好財務規劃和風險處理方案，未雨綢繆，解決企業進行投資前期面臨的一些問題。業財融合建立在信息化基礎之上，集合了目前最為先進的大數據系統分析企業潛在的投資和收益風險。業財融合背景下，財務會計的工作主要分為兩部分即會計事物管理和財務管理。每一部分針對的內容都各不相同，會計事物管理主要是指一些基礎的會計操作技能如會計電算化等，而財務管理主要指包含風險管理、投資管理以及收益管理等等的內容?；诖?，學校一定要對教學內容進行調整，教師除了向學生傳授財會基本知識外還要借助信息化手段向其傳授教與戰略目標管理、風險管理、投資管理以及內控管理的相關的內容，以適應業財融合背景下企業的實際需求。

比如學?？梢再忂M先進的信息教學設備和財務管理軟件，借助信息化工具向學生傳授基本財務知識的同時讓學生選修一些前文提及到的課程，幫助學生更好地掌握和了解業財融合背景下的財務知識體系。除此之外，學校還要加強對學生的實踐訓練，勇于突破傳統的教學模式，按照企業需要的人才類型進行定制化教學，為每一個學生做好今后的職業規劃，根據學生的特點和技能掌握情況為學生安排相應的課程。譬如，可以將學生分成小組，為每個小組成員安排相應的“職位”，如同學A的崗位是財務總監;同學B的崗位是審計等等，以此類推，以小組的形式構建企業的財務部門，在傳授學生相關理論知識的同時讓每個崗位的學生根據教學方案進行實際演練。除此之外，教師還可以讓學生圍繞某企業的財務經營風險進行商業實戰沙盤訓練，讓每一組的學生根據崗位扮演好相應的角色，最終為該企業設計出一個科學合理的風險解決方案。

3.2 改進教學內容，實現業財融合

為了進一步提高學生的財務技能，推動會計專業教學改革，學校可以借助校內實訓和校外實習這種方式幫助學生學習理論和實操技能，讓二者有機結合起來，前者旨在為學生走上工作崗位打好理論基礎，后者旨在提高學生處理實際財務問題的能力?；诖?，在業財融合的背景下，教師應該引導學生自主探索，多去了解一些業財融合背景下的財務知識。同時，教師運用靈活多樣的教學手段幫助學生不斷提高自身的會計技能。

比如教師向學生講授企業如何對財務風險進行有效控制以及做好內控檢查時，可以組織一場調查實踐，帶領學生深入企業之中，調查該企業在經營過程中風險抵抗性較低的環節，并由此考察該企業資金鏈、供應采購鏈以及銷售環節中的一些明顯缺陷。讓學生開拓思維，運用學習到的財務管理知識和業務管理知識保障企業回歸到正常的運用以及控制之中，進而完善企業內控管理制度，降低財務風險，讓理論和實際緊密相連，讓業財融合背景下的會計教學改革落到實處。

3.3 調用各方資源構建信息化財務實訓基地，為財務實踐創造良好環境

業財融合下所需的會計人員除了要具備相應的財務技能之外，還要具備以下幾種能力：（1）為企業制定戰略目標的能力;（2）優秀的經營管理能力;（3）績效管理能力;（4）溝通能力;（5）風險預估和規避能力。為了更好地鍛煉學生的這五種能力，學校必須積極調動各方資源，為學生構建一個設施完備的實訓場地，為學生今后的就業打好基礎。

比如在財務實訓中，可以讓學生自學一些戰略目標管理的書籍，在培養學生自學能力的同時，讓學生運用自己的思維為案例企業相應的戰略目標，用swot分析法分析企業潛能，環境以及潛在風險等。此外，學?？梢越柚冗M的多媒體資源向學生展示各類型企業的生產模式、經營理念等，并對企業的競爭優勢進行合理分析。除此之外，為提高學生的績效管理能力，可以給出案例企業，讓學生根據企業情況成立利潤中心、責任中心、成本中心等不同考核中心， 根據案例企業動態資料，對該企業一定時期實際執行結果與事先制定的標準進行對比，找出差異，分析原因并制定相應的改進措施。

3.4 開辟多方渠道，培養自己的教師團隊

對以會計專業為主的學校而言，不僅要求教師要具備扎實的財務基礎知識，同時還要有非常充足的教學實踐經驗。鑒于之前提到的很多學校都存在教師資源儲備不足的問題，基于此，學?？梢圆捎靡韵路绞剑?/p>

比如學?？梢苑灯敢恍┢渌麑W校退休的教師，這些教師在職時間長，有著非常豐富的教學經驗，可以幫助學生更好地學習和掌握相關的會計理論知識。除此之外，學校可以聘請一些社會人才擔任兼職教師，擴充學校的師資力量，社會人才擁有非常多的實踐經驗，對學生的財務實踐非常有幫助。同時，學校自身的師資團隊也要通過進修培訓、企業實習、出國研學等形式不斷提高其自身的素質和專業技能。學校采用三管齊下的方式，為自身構建一支強有力的師資隊伍。

4 總結

綜上所述，業財融合促進了會計教育行業改革，如果學校想要在這場改革中立于不敗之地，一定要從以下幾點做起：第一，優化教學資源，改善教學模式;第二，采用多種手段，實現業財融合和;第三，加強同企業的合作，為學生實踐創造有利條件;第四，打造學校自己的師資團隊。只有做好了這幾點，才能為社會和企業培養出綜合性、全能型的會計人才。

參考文獻

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