多媒體教學在小學語文教學中的應用研究

陳輝

摘 ?要：在教育改革風潮影響下，多媒體教學手段在教育領域中的應用很廣泛也效果比較理想。其作為一種現代教育方法，對學生的興趣調動和課堂教學效果優化都具有積極意義，尤其是針對小學生來說，多媒體教學模式符合他們的形象化思維特征。小學教育工作的難度相對較大，主要是由于小學生的認知能力和思維能力局限，需要教師加大教學引導力度，在組織教學活動的過程中依據小學生性格特點和其他方面的差異性靈活選擇教學模式。本研究分析在小學語文教學中應用多媒體教學設備的途徑和方法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;多媒體;應用方法

引言：

為了有效激發小學生的學習興趣、促進課堂教學活動的生動性提升，合理應用現代化教育手段可以有效實現教學目標，但是我們在實踐教學活動中存在的普遍問題就是過度依賴多媒體教學方法。如何有效應用多媒體，就成為我們的教學研究課題。因此筆者結合自己的教學經驗作出如下教學策略分析。

1.利用多媒體，構建教學情境

基于小學生的實際學習需求，利用多媒體輔助情境構建可以強化教學情境的生動性和直觀性，如在古詩詞教學中能夠更好地烘托教學情境^[1]。以《鋤禾》一課教學為例，隨著城鎮化進程的不斷推進，親身經歷農業生產、水稻耕種的學生越來越少，為了幫助學生理解《鋤禾》這首詩的內涵，語文教師可根據《鋤禾》內容，制作 flash 動畫：熾熱的太陽高高懸掛，將土地炙烤地如火一般炎熱，而辛勤的農民則帶著遮光的草帽，一下一下揮舞著鋤頭努力耕種，稻田中不斷承接著農民伯伯頭上、胳膊上滴落的晶瑩汗珠……隨著 flash 動畫的播放，《鋤禾》中的詩句也不斷被呈現在多媒體屏幕上，flash 視頻通過真實耕種場景的還原，構建出良好的教學情境，深化學生對《鋤禾》一詩所描述內容及情感的理解。此外，當 flash 動畫播放結束后，教師可通過提問啟發的方式，培養學生節約糧食的意識。

2.利用媒體設備，突破教學重難點

學科教學活動中重難點的突破效果和學科教學質量直接掛鉤。如果小學語文教師想要提升課堂教學有效性，就要在多媒體教學模式下積極利用多媒體優勢，實現對教學重難點的突破^[2]。例如，在教學《楓橋夜泊》的時候，學生在學習過程中表現出來的突出問題是不能體會作者表達的思想感情，這時我利用多媒體設備給學生播放視頻，展示文本構建的情景，引導學生思考：“下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，觀看之后說一說有什么樣的感受。”學生認真觀看視頻內容之后，就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“我在觀看的過程中有一種十分凄涼的感覺。”還有的學生說：“我覺得作者寫詩的時候心情很低落。”這時我對學生說：“剛剛同學們說得都很好，這也是作者在詩中表達的思想感情，作者主要是借此詩來表達對家鄉的思念和對國家的擔憂。”逐步深化教學。

3.善用多媒體，實現師生互動

互動型課堂構建要求教師可以調動課堂教學氛圍，轉變傳統的灌輸式教學模式，優化學生的知識教學效果，尊重學生在課堂教學活動中體現出來的主體性，引導學生主動參與知識學習，實現師生互動^[3]。例如，學習《木蘭從軍》時，教師運用多媒體展示木蘭從軍的動畫場景，使學生充滿興趣。教師在引導學生觀看木蘭在戰場上的畫面，并提出問題：“同學們，花木蘭為什么要從軍？”通過問題引領學生閱讀文章，當同學們得出結論時，教師再次提問：“同學們，花木蘭在從軍過程中遇到了哪些困難？”通過循序漸進的提問，能夠消除學生的畏難學習情緒，使學生能夠在學習中占據主導地位，能夠與教師進行密切的交流溝通，進而實現課堂上的有效互動，提高學生的學習效率。

4.借助互聯網資源，拓展學生視野

為全面提升小學語文教學質量，教學資源不僅僅應該局限在課本內，教師要立足于對小學生的視野擴展，將互聯網教育資源應用其中，在有限的教學時間內實現對小學生素質能力培養，使學生的學習眼界得以開闊^[4]，在與更多語言知識互動的同時，掌握更為豐富與科學的學習方法。信息技術的發展讓網絡平臺為眾多教育工作者所熟知，利用多媒體技術實施小學語文教學，教師可以在網絡平臺上為學生尋找更多新鮮的語文知識與社會實事。將這些新鮮的內容引入到課堂中，不僅能夠提高語文課堂內容的魅力，還能讓課內外教學資源得以有效結合，滿足小學生的成長需求。比如，在講解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以從詩人李白入手，為學生引入兩首李白描述人間真情的作品，借助多媒體設備向學生展示詩句與配圖，拓展學生的古詩閱讀量。積極拓展小學生的語文學習視野，促進學生積累豐富的語言素材，能夠讓小學生成為語言的靈活使用者，也有利于交際能力的提高。

結語：

綜上，新課程改革影響下，小學語文教師的教學任務開始發生變化。相對傳統教學模式影響下的小學語文教學來說，教師的教學工作任務其實更重。這就需要小學語文學科教學工作者可以有效應用科學教學策略，逐步提升學科教學效率，為小學生的語文素養提升提供契機。筆者在指導小學語文教學活動的過程中，針對多媒體在教學活動中的應用方法展開研究，上述內容集中體現了我的觀點。

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