生本理念在小學語文教學中的滲透

任春蓉

摘 要：隨著新課改的深入推進，教育理念的革新逐漸成為一種必然的趨勢。而根據新課標的要求，教育理念的轉變應該以學生為核心。在這樣的背景下，生本理念在教學中的應用價值逐漸突顯出來。為此，筆者將結合一定的教學實踐經驗，談一談生本理念指導下的小學語文教學策略。

關鍵詞：小學語文;生本理念;教學策略

所謂生本理念，主要是指一種依靠學生、尊重學生，為學生好學而設計教育理念。生本理念的提出引起了教育界廣泛的關注，而實際的教學效果表明，生本教育理念的合理滲透，可以有效幫助學生實現主動、積極、健康、活潑的發展。為此，教師應對生本理念的具體內涵有更加準確的解讀，并利用恰當的方式將其滲透于小學語文教學中，同時要不斷對每一個教學環節進行優化與改進，從而更好地保障教學活動的質量。唯有如此，才能為學生的發展與提升奠定更加堅實的基礎。

一、優化教學方式，關注個性需要

將生本教育理念作為小學語文教學活動的一般指導思想，要求教師要更加善于調動學生的學習主動性和積極性。為了達到這一要求，教師需要設身處地地從學生的角度出發進行教學內容的設計，同時要有意識地改變教學內容的呈現方式。為此，教師應該對學生實際的學習情況有更加全面的了解，把握學生不同的學習需要。然后，教師要以學生為中心設計更加靈活多樣的教學指導方式。這樣一來，可以有效促進學生進行個性化的學習，從而優化學生的學習體驗。

如：在進行正式的課堂教學之前，為了充分激發學生的學習積極性，使學生做好充足的課前準備，我會組織學生進行前置性的學習活動。這一過程中，我給學生提供了一些與文本相關的影像、文獻等不同形式的資料內容，并讓學生根據這些資料搜集與文本內容有關的信息。在課堂教學中，為了優化課堂學習的氛圍，我設計了一些豐富多樣的語文活動。比如：為了將理論學習與實踐學習相結合，我會不斷組織學生進行角色扮演、辯論比賽、演講比賽等多種語文活動，以此來激發學生參與學習活動的欲望，并使其獲得成功的體驗。此外，從個體的性格特點來看，有些學生比較喜歡安靜地獨處，喜歡小范圍內的交往。于是，我有時會給學生創設一種比較安靜的學習氛圍，從而幫助學生在小圈子里安靜地學習與成長。最終，通過在不同教學環節實施不同形式的教學活動的引導方式，使教學過程變得更加切合學生的學習特點。由此可見，在生本理念的指導下，優化教學方式是十分必要的。

二、引導課堂參與，尊重學生主體

不難理解，生本教育理念指導下的小學語文教學，最重要的要求就是在教學中落實以學生為中心的核心理念。這就需要教師培養學生的主人翁意識，充分發揮出學生的課堂主體作用。基于此，教師可以組織學生進行一些自主性的知識探索活動。同時，為了對學生的學習活動進行恰當的引導，教師還應該根據教學內容的重點設計一些思考問題。這樣一來，不但可以鞏固學生的課堂主體地位，而且能夠使學生沿著正確的方向進行更加深入的知識理解。

如：在《桂花雨》這篇課文的教學中，我首先讓學生初步理解了這篇文章的整體內容。然后，我利用以下問題引導學生進行了更加深入的文本探索：（1）為什么“我”這樣喜歡桂花？（2）作者從哪幾個方面對桂花進行了描寫？（3）對于“我”來說，為什么搖桂花是一件十分重要的事情？搖桂花是一種怎樣的場景？從這種場景中，你產生了怎樣的感受？（4）同樣是芳香的桂花，為什么母親卻認為這里的桂花再香，也沒有家鄉的桂花香呢？從這樣的描寫中，你體會到了怎樣的感情？之后，學生以這些問題為依據對文本內容進行了更加深入的探索。同時，結合自己的理解，學生還進行了相互之間的討論與交流。最終，通過這種方式，進一步深化了學生對文本內容的理解。

三、延伸教學活動，強化學習能力

運用生本理念指導小學語文教學，最重要的目標就是為了強化學生的語文素養。而為了達到這一要求，教師需要不斷引導學生進行語文學習活動。為此，在完成教材內容的基本要求之后，教師應及時對教學活動進行延伸，以促進學生進一步實現思維發散，從而強化學生的學習效果。

以《狼牙山五壯士》為例，這篇文章講述的內容，是一個根據抗日戰爭時期的真實事件改編的英雄故事。毋庸置疑，這種故事和文本類型是學生十分熟悉和喜歡的。于是，完成課內文本的教學之后，我對教學內容進行了拓展，給學生引入了一些同樣發生于抗日戰爭時期的英雄故事。然后，我讓學生進行了對比閱讀，并分析了這些英雄人物有哪些共同的特點。最終，通過這種方式，使學生對這一文本類型的特點有了更加準確的理解。

在新時期的教育背景下，生本理念逐漸成為一種至關重要的教學指導思想。為此，教師應充分認識到生本教育的重要性，并實施根據恰當的教學指導策略，同時要及時對教學過程進行調整。唯有如此，才能使生本理念的積極價值得到充分的發揮。

參考文獻

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