初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探究

張弦

摘? 要：優秀的教育并不僅僅是在考試中取得高分，我國的教育理念正在逐步改善。現階段，教育的重心是全面提高學生的科學素養，培養學生創新思維和能力。數學在教育中發揮著不可替代作用。在義務教育階段必須重視對數學創新思維和能力的培養。本文的研究目的是提出相關能力的培養策略。

關鍵詞：初中數學教學;創新思維;創新能力;培養

引言：

在義務教育的初中階段，數學科目具有舉足輕重的地位。數學能力的強弱關系到學生對其他理科知識的學習。創新思維和能力是中學教學的重點。創新思維是塑造創新能力的前提，沒有思維做引導，學生就難以開展創新活動。本文從多個角度提出培養創新思維和能力的方法，以供借鑒。

一、發現問題

在初中數學學習中，學生接觸的絕大部分問題是數學教材里明確提出的。問題可以引發學生的思考，可以引導學生進行數學探索和研究。發現問題在數學學習中是一種非常重要的能力。但在初中數學教學中，有不少老師還沒有把塑造學生發現問題的能力當做數學教學的重要內容。創新思維和創新能力都要求學生去開拓新的領域，需要學生去改進前人的成果或者去探索前人還沒有發現或證實的知識。如果學生連發現問題的能力都不具備，就很難在創新方面有所突破。從老師的培養方法來看：首先，在日常教學過程中要培養學生主動發現問題的意識;其次，在發現問題的過程中要引導學生善于質疑。學生在學習過程中并不是對老師所講的內容全盤接受，至少也要在自己思考過后，覺得沒有疑問才能認可，一旦覺得有存疑的地方，就應該大膽探究，可以通過自己的查詢和探索或者通過和老師之間的探討找到問題的根源[1]。

二、獨立思考

很多初中數學老師在教學過程中還是習慣于老師在課堂上對知識點進行全面的講解，學生只需要跟著老師的思路對知識點進行理解和記憶，并且在課堂上做好筆記，課后做好復習。這種教學模式削弱了學生獨立思考問題和解決問題的能力。在這種教學模式的長期影響下，學生很難形成獨立思考的能力，也就很難培養出創新的思維和能力。創新就是要把已經存在的知識進行更深入的或者更廣泛的研究，也就是做前人沒有做過或者沒有做成的事情。在這一過程中需要學生獨立去思考和解決問題。為了培養學生的獨立思考能力，老師可以從數學的課前預習、課堂提問以及課后的拓展練習三個方面對學生進行培養和提高。在課前預習中老師可以給學生布置預習任務，例如讓學生對教材中的內容自己提出一個問題系統，通過回答這套問題，就可以掌握整體的知識脈絡。這樣做既提高了學生的獨立思考能力，有提高了發現問題的能力[2]。

三、多角度解決問題

創新的一個重要方向就是對已有的知識、方法等進行拓展。同樣一個問題可以從不同的角度進行觀察和解讀。當角度不一樣時，解決問題的方法也可能會不一樣。在初中數學教學中，老師要注意培養學生從不同角度思考和解決問題的能力。這種多角度思考的思維模式是創新思維的一部分，而且在這種思維模式的訓練下，也有助于培養學生的創新能力。在具體的指導過程中，老師要有意識地選擇一些開放性問題，并且在平時的數學練習中鼓勵學生不要過分依賴參考答案，而是要另辟蹊徑，找到更加優秀的解法。

四、培養學生對數學的興趣

培養學生對數學學習的興趣也是塑造創新思維和能力的重要途徑。在興趣的驅使下，學生會主動投入到數學學習中去。在缺乏興趣的情況下，學生學習數學只是被動的完成學業，其目的只是在各種數學考試中獲得一個好成績，但這種片面的追求分數的學習態度不利于培養創新思維和能力。一旦學生對數學產生了興趣，就會自我驅動、自我鞭策，學生就不會把數學學習當成一個枯燥的任務來完成，而是調動起自身的積極性，全身心投入到學習中去，而且學生也不會滿足于標準答案，而是會尋找更加完美的解法，從而促進其形成創新思維和創新能力。

五、聯系實際

數學知識和生活的聯系程度非常緊密，有很多知識能夠解決生活中的問題。老師應該注意引導學生把數學學習和生活實際聯系起來。數學建模能力是數學創新能力的重要組成部分。當學生在運用數學知識解決實際問題時，需要先對其進行數學抽象，將生活中的問題用數學語言描述出來，然后才能進行解答。在這一過程中，需要學生能夠透過現象總結出本質規律，并抽象出其數學上的模型。因此，數學學習要重視聯系實際。

六、結束語

初中數學教學教育的培養目標不僅僅是教會學生相關的數學知識，最關鍵的是培養學生的數學科學素養，塑造創新思維和創新能力。在教學中，老師要重點培養學生發現問題的能力、獨立思考的能力、多角度解決問題的能力以及聯系實際的能力。同時還要引導學生對數學學習產生興趣，在興趣的驅動下，能夠更好的調動學生主觀能動性，促進數學科學素養的形成。

參考文獻：

[1]王朝陽.初中數學教學中學生創新思維能力的培養探討[J].新課程（中學），2016（11）.

[2]楊愛民.初中數學教學中學生創新能力的培養[J].亞太教育，2015（36）：65-65.