小學英語課堂活動的設計與實施策略

梁曉琴 張熙

摘? 要：目前，受傳統教學觀念的影響，小學英語的教學方式比較陳舊，與素質教育的要求還相差甚遠，教師必須要創新教學形式，調動學生學習的積極性，幫助學生在課堂實踐中提升英語表達技巧和英語學習熱情。

關鍵詞：小學英語;課堂活動;教學實施

小學是學生學習的基礎階段，培養學生良好的學習習慣和英語能力，對學生未來的英語學習有重要的作用。在我國，英語是一門非常重要的學科，重要程度不亞于我國傳統的語文和數學教學，作為一名小學英語教師，我們要懂得在傳統教學方式上進行創新，以提高學生英語學習的積極性，使學生始終保持較高的熱情面對英語學習，從而提升英語綜合素養。眾所周知，小學生活潑好動，注意力低下，對事物的新鮮感期限較短，在英語教學實踐中，教師除了常規教學之外，還應該通過組織課堂活動，激發學生的學習興趣，加強學生的無意注意，強化學生的語言記憶，以提升英語課堂的教學效率。針對小學英語課堂活動的設計與實施，本文結合教學經驗提出了三個策略，分別為：組織游戲激發學生學習興趣、以多媒體提高學生學習熱情、結合生活培養學生語言能力，下文將一一進行闡述。

一、組織游戲激發學生學習興趣

小學生年齡小，還不懂得學習的意義，這個階段興趣是他們學習最大的動力。為了激發學生的學習興趣，教師要充分挖掘學生的興趣點，然后結合學生的興趣需求組織課堂活動，提高他們的課堂注意力和學習積極性。游戲是小學生最喜歡的娛樂方式，通過游戲不僅能夠培養學生的智力，還能有效地使學生投入課堂教學當中，營造良好的教學氛圍。因此，教師可以積極地將游戲與教學實踐相結合，增強英語課堂教學效果。

比如，在執教《How many》這節課時，筆者首先為學生播放了英文歌曲《I can see a rainbow》吸引學生的注意，并使學生快速的進入學習狀態。然后，在基礎教學后，組織學生開展數字練習游戲，即：一名學生在黑板上寫出3+2，另一名學生需要說出five。當學生掌握了1-10的數字認讀和發音后，筆者會結合實際情境組織學生開展游戲活動。在此期間，筆者收集了學生一些學具，然后點名具體的學生配合自己進行示范。即，師：Look，What are they？生：pencils/rulers/books.師：How many pencils can you see？生：eight.這樣做，既能夠加強課堂師生互動，又能達到良好的教學效果。

二、以多媒體提高學生學習熱情

小學生的思考方式以形象思維為主，英語內容比較抽象，小學生學起來比較困難。為了提高學生的學習熱情，教師可以通過多媒體以圖片、視頻的方式將抽象的英文詞匯或句子變得形象而具體，這樣既有利于促進學生理解教學內容，又能使學生在先進教學手段的吸引下提高學習熱情。

比如，在執教《This is his head》這節課時，由于英語詞匯比較抽象，學生無法找到英語詞匯的背誦規律，導致學生對詞匯學習非常抵觸。為了解決這個問題，筆者借助信息技術下載了一張身體部位圖，在執教相關詞匯時，結合身體部位圖進行直觀的講解，這樣能夠增強教學的形象性，促進學生對教學內容的理解，還能夠將學生的注意力始終集中在黑板方向，提高學生的學習熱情和教學質量。

三、結合生活培養學生語言能力

英語是一門語言，語言與語境有不可分割的關系，在實際教學中，語言只有在具體的生活情境中才能體現其交流溝通的價值和意義。現階段，由于小學生對英語學習存在錯誤的理解，認為學習英語沒有用，所以教師必須要結合生活實際，使學生感知英語學習的實用性。只有這樣，小學生才會積極地進行英語練習，從而在自主交流對話中提升英語表達和思維能力。

比如，在執教《Can I have some sweets》這節課時，筆者結合生活實際為學生創設了就餐情境，要求學生兩人一組，一人扮演顧客，一人扮演服務員，開展角色扮演活動。在這個過程中，一方面能夠鞏固學生的英語知識，另一方面也能鍛煉學生的語言交流能力思維反應能力和舞臺表現能力。活動開始之前，筆者會應用多媒體展示飲品店、餐飲店、商店等情境，學生需要結合具體的情境做出正確的反應。假設，某小組在表演之前，多媒體呈現的是一個飲品店，這時可以進行以下對話，生A：Can I have a cup of coffee？生B：Yes，of course.假如，在某組學生表演之前，多媒體呈現的是一個餐飲店，這時學生可以進行如下對話。生A：Do you want some bread ？生B：No，Im not hungry.生A：Do you want some soup？生B：Yes，thank you.這種授課方式，將英語教學內容與生活實際相結合，能夠使學生在感知英語實用性的同時，提高英語學習的積極性，并使學生的語言能力和思維能力得到較大的提升。

結束語：

常規的小學英語教學比較枯燥，不利于激發學生的學習熱情，在常規教學的基礎上組織課堂活動，能夠給予學生一定的課堂新鮮感，增強師生之間的互動交流，提高學生主動學習的積極性，使學生在教師的引導下增強無意注意，提高對教學內容的記憶力，并形成較強的學習能力和英語素養。

參考文獻：

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