創建小學數學優質課堂的策略

周前

摘? 要：優質課堂主要是以提高學生的獨立思考、自主學習能力等為目標，創造出更加活躍有朝氣的優質課堂。新的教育改革中，強調教師要以學生為主體，探究出能讓學生全面發展的有效方式，創建優質的數學課堂效果。教師在教學中可以運用教學情境，以及課前預習、多媒體等方式，加深學生對所學知識的理解以及重點知識的掌握。

關鍵詞：小學數學;優質課堂;教學方式

數學和我們的日常生活是息息相關的，小學階段是學生身心發展的黃金時期，在此期間，打好數學基礎尤為重要。傳統的教學方式比較死板，不能達到有效的課堂教學質量。因此，教師在小學數學教育中應根據小學階段學生的心理，運用多元化的教學方式，提升學生的綜合能力，達到優質課堂的效果。本文對如何構建小學數學優質課堂進行探究。

一、引導學生課前預習

對于小學時期的學生來說，每天學習的科目和知識量是較大的，僅僅只是課堂上的教學并不能達到理想的效果。小學階段的學生自主預習能力還不夠完善，因此，教師在教學時應幫助學生進行課前預習。教師可以通過小學生時期的好奇心，激發學生的學習興趣，給學生布置相關的知識問題，引導學生進行課前知識的查詢。學生提前預習將要學習的知識內容，再經過課堂上教師的講授會強化學習效果。

例如，在學習“數學廣角——植樹問題”前，筆者先向學生提出幾個問題：“在全長50米的路旁植樹，每隔5米栽一棵樹，兩端都栽，一共可以栽多少棵小樹？如何計算呢？”。引導學生在課前查詢這些問題，或者通過經過路邊時的觀察情況思考，并在筆記本上記錄下來。在課堂上筆者隨機抽查幾名同學進行提問，了解他們在查詢時遇到的問題，然后在課堂上進行重點講解。這樣再通過課堂上的教學，學生會加深對這個知識點的掌握，有效地提高學生的課前自主預習能力，達到較好的課堂教學效果。利用學生感興趣的方式讓學生進行課前預習，引導學生加強自主預習能力、獨立思維能力等，能夠有效地提高課堂教學質量，同時幫助學生鞏固所學的數學知識。

二、創設課堂教學情境

教學情境是教師在數學教學中加強學生掌握知識的重要方式，數學知識相對是比較抽象的，單憑教師講授材料內容對于小學生來說是不能夠完全理解的。小學階段的學生玩心比較重，并且對一些事物充滿了好奇心。因此，教師在講授難理解的知識時，可以合理地運用學生的這一心理，設置有趣的教學情境，以此激發小學生的興趣，讓學生們在充滿好奇心的情況下，自主學習探索，達到優質課堂的效果。

例如：在講授“認識鐘表”時，筆者在課堂上拿出提前準備好的鐘表，問學生們：“同學們知道這是什么嗎？”學生們齊聲回答：“鐘表?！毕燃ぐl學生的好奇心，然后再引入課題：“是的，今天我們就來學習一下鐘表，同學們先仔細觀察一下鐘表上面都有什么呀？”學生們回答：“有12個數字，有大格，還有兩根指針?！薄笆堑?，粗短的指針是時針，細長的指針是分針。”然后引導學生進行分組，以小組的形式觀察時針與分針運動的方向，并且進行探討?；卮鹫_的小組筆者獎勵小紅花。運用這種教學情境幫助學生直觀地掌握知識，同時學生們提高了自主觀察能力、動手能力以及思維能力，達到了省時高效的教學效果，使學生很容易掌握學習的方法。

三、用多媒體方式教學

小學生在課堂上的注意力不集中是一種普遍的現象，傳統的教學方式是比較死板單調的，用傳統的教學方式導致學生對課堂上所學內容不感興趣，因此數學課堂效果不理想。這就需要教師在教學中運用多元化的教學方式，使學生在歡快愉悅的課堂環境里面學習成長。在進行小學數學教學時，教師可以使用多媒體方式教學，這種教學方式可以引導學生將注意力集中在課堂上，并且這種直觀的教學方式有助于學生強化所學知識內容，達到省時高效的提高數學課堂的效果。

例如：在講授“圖形的運動”時，筆者用多媒體出示課件內容，動畫里面房子的煙筒有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥，根據動畫里面的演示，請同學們觀察房子做了什么運動。學生們齊聲回答：“平移。”移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了3格，屋檐上的小鳥說：我向上移動了2格。它們誰說的正確呢？錯在哪里呢？以此引導學生發表自己的意見。學生通過多媒體這種直觀的教學方式，能夠初步了解到平移的特點。以學生為課堂的主體，激發了學生對數學學科的好奇心和興趣，培養了學生的觀察能力、思維能力、自主學習能力等，使教學內容化難為易，達到了預期的課堂教學效果。

總而言之，在數學教學中，教師合理地運用情景教學、學生課前復習、多媒體教學等方式，改變了傳統教學中的枯燥乏味，營造了多樣趣味化的數學課堂氛圍。學生們在新穎的教學環境下會對數學科目產生積極的學習態度，因此，可以有效地提高教學質量。在數學教學中我們數學教師應當積極探索更多合適的教學方式，使學生通過省時高效的教學方式掌握知識，同時達到優質課堂的效果。

參考文獻：

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