小學數(shù)學教學中學生計算能力的提升

蔣海蓉

摘? 要：現(xiàn)代學生的計算能力普遍較差，原因是因為現(xiàn)代計算工具過多，比如手機、電腦、計算機等，但學生的計算能力通常是從小學養(yǎng)成的，所以想要提升學生的計算能力無疑要從小學做起。本文探究在小學數(shù)學教學中如何提升計算能力。原有的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)越來越不適合科學提升學生的計算能力，應該運用更合理的方法，通過多樣化的培養(yǎng)方式來提升小學生在進行數(shù)學運算時的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;能力提升

引言：

在數(shù)學的學習過程中，計算是非常重要的組成步驟。在新課標的要求下，小學數(shù)學的學習應該首先培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，再采用合理的教學方法、最后通過科學的計算練習鞏固學生的計算能力。這就要求老師在教學的時候不能一味采用填鴨式教學，而要通過多種多樣的形式進行鼓勵式教學，引導學生提升計算能力。

一、引導合理的教學導向

小學生的計算能力培養(yǎng)不是單獨的一門課程，而是包含在小學數(shù)學的教學過程中的。在教師對學生進行教學時，不僅僅提升學生的基礎知識，更要讓學習明白每個知識點所要表達的本質(zhì)含義。首先，我們可以通過將教學課程變成培養(yǎng)學生學習能力的過程，教師要講清每個知識點的綱要以及知識點間的脈絡，知識點與知識點之間的聯(lián)系，讓學生在學習的時候，可以將所學的分散的要點聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)。

傳統(tǒng)的教學方法是教師在課堂上講授，學生聽課的方式進行的。然而，這種教學方法，對學生的計算能力培養(yǎng)十分有限。教師其實可以通過引導式教學來培養(yǎng)學生對學習的興趣，以學生為導向，通過學生想要了解的知識點開始一節(jié)課的教學。在教學的過程中，教師可以通過一系列的訓練鍛煉學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生在學習的過程中可以慢慢學習到計算方法。這時候，教師可以通過鼓勵式教學肯定學生的學習，讓學習在學習中找到成就感。學生通過主動的學習導向?qū)W到的知識可以加深學生的記憶，以便于穩(wěn)定提升學生的計算能力。

二、培養(yǎng)學生的計算能力

小學生數(shù)學的學習中，用到的只有加減乘除，加減法可以讓他們培養(yǎng)出聯(lián)系實際的能力;乘除法的計算可以讓他們牢記計算公式，多動筆計算;方程式的解答要做到先化簡，再計算等。

高年級的乘除法和方程式比較難解，要讓學生牢記乘法口訣，教會他們變通的方法。還是要從根本出發(fā)，先讓他們牢記乘除法的意義，只有理解了含義，才能解決問題。讓學生多動筆，即便是簡單的乘除法也要動筆計算一遍。好記性不如爛筆頭，只有動手實踐了，才能記憶深刻，也不容易出錯。在解方程的時候，要讓學生牢記公式，通過各種公式來把多項式分解，或者通過公式的變換消掉一些可以消掉的項，把所有多余的項都消掉，只留下關(guān)鍵項，這樣看起來才清楚明了，更容易讓學生找到正確答案。通過教學，讓學生看到方程就有固定的思維套路去解答，這樣才能讓學生更好更準確地解題。

三、鞏固學生的計算方法

學生在課程結(jié)束后，需要對所學的知識點進行復習，但是，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式會限制學生的思維，學生沉浸在大量的家庭作業(yè)中，不利于學生鞏固在課上學到的知識。教師可以將布置大量數(shù)學題的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥寣W生在生活中尋找能夠運用課上所學知識點的形式，這樣，學生在完成家庭作業(yè)的過程中不會感到機械式的重復運算，而學生在生活中所遇到的數(shù)學問題的數(shù)字較小，學生通常可以口算或心算完成。這樣，一則我們可以通過生活中的數(shù)學問題提升學生對數(shù)學的興趣;二則，我們可以鍛煉學生的口算能力和心算能力，避免學生普遍采用計算器而沒有提升自身計算能力的情況。

在教學后，教師可以通過情景扮演、競賽等形式鞏固學生的計算能力。比如在《認識人民幣》一課中，教師可以讓學生進行超市購物的情景活動，讓學生分組扮演收銀員和顧客的角色，這不僅能讓學生通過扮演認識人民幣，通過角色中涉及的商品價格的計算也能鍛煉學生的計算能力。此外，在《20以內(nèi)的退位減法》一課中，教師可以采用舉辦數(shù)學競賽的形式，通過引導學生參加數(shù)學競賽，比一比誰能完成的題目更多，激發(fā)學生爭強好勝的心理，讓學生在競爭中不自覺地鞏固在課堂上學到的知識點和學習方法。

結(jié)束語：

最后，不管通過什么樣的教學方法和教學形式，最終目的都是培養(yǎng)學生的學習和計算能力。教師可以運用多種形式的教學方法，把提升學生的計算能力作為一項教學重點重視起來。因為一個學生的計算能力不僅僅伴隨著學生的學習生涯，更有可能伴隨著學生的一生，學生越早掌握科學的計算方法并且習慣于獨自計算，將對學生未來學習數(shù)學起到不可限量的作用。希望學生可以通過扎實的數(shù)學計算基礎，掌握熟練的計算能力，這將不僅僅是對學生學習生涯中計算能力的提升，也將伴隨學生的成長貫穿學生的一生。

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