淺談學生的先學與教師的導向

肖桂蓮

摘? 要：隨著新課改的深入，學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用，學生的自學是在老師的主導下進行的。教師是學生先學的組織者、促進者和合作者，根據學生自學、探究活動的需要，為學生提供有力的幫助和支持，精心設計好自學內容，使學生的自學做到有目的性和方向性。學生的先學與教師的主導都要充分發揮，學生的主體與教師的主導要達到完美結合，才能達到最佳的教學效果。

關鍵詞：學生自學;教師的導向;小組合作;探究性學習

隨著新課改的深入，學生是學習的主體，“以學生為中心”的教學理念被越來越多的教師所認同。這種學習形式的變革，真正擺正了學生的主體地位，喚醒了學生潛在的內激力和創造性，促進了學生認知、情感、態度與技能的和諧發展，為學生的終身學習愿望和能力的形成打下了堅實的基礎。但近幾年仍有部分教師過分強調“學生中心論”，出現了放羊式的教學：學生學、學生講、學生討論，淡化了教師在課堂教學中的導向作用，把教師的有效指導置于一種無足輕重的地位。其實，新課改也強調，教師在教學中起主導作用，正確把握并運用教師的導向作用，將會使教學更加有效地實施，并能快速提高課堂教學效果。本文就如何組織學生先學、使學生的先學與教師的引導、學生的主體與教師的主導達到完美結合，淺談個人的認識。

一、學生要先學，教師必須要先備課，使先學有目標

先學并不是簡單地讓學生自己看書，而是要在教師的指導下學生自己學習。學生的先學離不開教師的引導，因此在學生先學中，教師要做到有的放矢，要充分發揮教師的主導作用，作必要的指導：要求學生了解將要學習的內容是什么，與以前的知識有什么聯系和區別，這些新內容自己能理解嗎，帶著這樣的問題去自學。因此教師應先備好課，分析學生在先學中可能遇到的問題，設計好相應的方法使之得到解決。

1.起點低、多層次，讓學生帶著問題去學習

（1）學案的設計宜起點低，可從復習開始引入新課，把難點分解成一個個小的知識點，盡量讓更多的學生參與進來，各層次的學生學有所得，使學生逐漸對學習產生興趣，為實現學困生的轉化創造條件;

（2）增加教學層次，一步一個臺階，分解知識難點，減緩坡度，便于啟發學生思考，使他們能保持學習的積極性;學案設計要充分體現分層教學，也要盡可能安排高的層次問題，避免了簡單重復，增大了課堂容量，使學生的學習與探究能力相應地得到提高。

2.要備難點：把教學中的難點進行分解，把難點設計成一系列的簡單一點的問題，通過學生的自學逐步解決。當然一些的確較難的問題，可通過小組討論或教師的后教中得到解決。

3.要備新舊知識的交匯點。從舊的知識入手導入新課，從舊知識的學習中學到新知識，把新的知識分解到舊知識中去，從舊知識上升到新知識，起到溫故而知新的作用。如從全等與相似的關系，從全等導入相似，從全等的判定上升到相似的判定。

4. 要備好“先學”測試題。對“先學”的過程和結果進行評價，要注意學生“先學”的效果，測試的形式可多樣，可通過筆試、口答等形式對所學知識進行反饋，最大限度地暴露學生存在的問題。然后通過反饋，凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，發現需要教師引導、點撥的問題，教師則引導學生討論。在學生討論的基礎上，通過教師點撥，引導學生歸納，上升為更高的層次，指導以后的運用，使學生形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

二、教師是教學過程的組織者，可開展多種形式的教學活動，學生在各種活動中先學

1.先學中的探究性學習

學生的自主探究是在老師的主導下進行的，教師是學生進行探究的組織者、促進者和合作者，根據學生探究活動的需要，為學生提供有力的幫助和支持。教師要精心設計好探究內容，學生在先學中如何探究？探究什么？教學中，教師要根據教學內容精心設計，創設探究情境，激發學生自主探究的興趣。學生的探究是在教師的激勵、啟發和誘導之下，運用科學的方法去探究他們暫時還未理解和掌握的知識。探究可以是對知識產生發展的過程進行探究，新舊知識的交匯點上探究，學生質疑向難處探究，也還可以在事物的求新、求異、求變上探究。在探究過程中，教師應做到規律讓學生自己發現，方法讓學生尋找，思路讓學生探究，問題讓學生解決。

2.先學與小組合作

小組合作學習的內容可以是未學過的內容，小組合作也是先學后導中的一種重要組織形式。在先學中，可通過個人的看書自學、個人的實踐操作、畫圖、觀察等進行。但對于一些較難的問題，教師不一定要講解，有的可通過學生先學得到，有的可發揮集體的力量，進行小組合作，共同解決問題。

如學習圓與圓的位置關系時，先讓學生畫兩個圓（或用實物圓），探討兩個圓交點個數的各種情況。通過自學歸納兩個圓的位置關系不難，但接下來探究圓和圓的位置關系中d、R、r的關系，則相對較難，靠一個人的能力可能難于完成。這時可組織學生進行小組合作，通過度量、猜測、證明等方法，總結出圓和圓的各種位置關系中d、R、r的關系，然后小組與小組相互學習交流，共同分享學習心得。

總之，學生的學要和教師的導聯系在一起，才能使學生的學更有效果，才能事半功倍。學生的學離開教師的導，學生的學就沒有目標和方向，也易失去信心。