高中歷史探究式課堂教學(xué)的有效性新探

伍冬梅

摘 ?要：隨著我國新課程改革的深入和實(shí)施，高中歷史也教學(xué)也面臨重大的變革，傳統(tǒng)灌輸教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。高中歷史教學(xué)中更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的培養(yǎng)和提升，探究式課堂教學(xué)模式逐漸在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用。本文立足于此，淺談高中歷史探究式課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并分析高中歷史探究式課堂教學(xué)的實(shí)施步驟，進(jìn)一步探討高中歷史探究式課堂教學(xué)有效性提升的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;探究式教學(xué);課堂教學(xué)

高中歷史是高中教學(xué)中不可或缺的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、見證歷史、開拓未來的重要途徑。隨著新課程改革的深入，對(duì)高中歷史教學(xué)也提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究獲得知識(shí)，感受歷史學(xué)習(xí)快樂。

一、探究式課堂教學(xué)概述和意義

探究式教學(xué)是我國新課程改革下衍生的一種以學(xué)生自主、探究為主的教學(xué)模式，探究式教學(xué)模式提倡的是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，是高中歷史教學(xué)改革的方向。其次，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用，奠定了學(xué)生在課堂中的主體地位，完成學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)力;后，探究式學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在探究中啟發(fā)思維，鍛煉實(shí)踐、交際能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有非常重要的意義。……