高中歷史探究式課堂教學的有效性新探

伍冬梅

摘 ?要：隨著我國新課程改革的深入和實施，高中歷史也教學也面臨重大的變革，傳統灌輸教學已經不再適應教學發展。高中歷史教學中更加注重學生自主學習和自主探究能力的培養和提升，探究式課堂教學模式逐漸在高中歷史教學中應用。本文立足于此，淺談高中歷史探究式課堂教學的優勢，并分析高中歷史探究式課堂教學的實施步驟，進一步探討高中歷史探究式課堂教學有效性提升的策略。

關鍵詞：高中歷史;探究式教學;課堂教學

高中歷史是高中教學中不可或缺的學科，是學生學習歷史、見證歷史、開拓未來的重要途徑。隨著新課程改革的深入，對高中歷史教學也提出了更高的要求，需要教師在教學中注重學生自主學習，發揮學生學習的主觀能動性，從而讓學生通過自主學習探究獲得知識，感受歷史學習快樂。

一、探究式課堂教學概述和意義

探究式教學是我國新課程改革下衍生的一種以學生自主、探究為主的教學模式，探究式教學模式提倡的是以學生為主體的教育，學生是學習的主體，教師是課堂的引導者，注重學生自主探究能力的培養。探究式教學在高中歷史教學中的應用改變了傳統灌輸式教學的弊端，是高中歷史教學改革的方向。其次，探究式教學模式的應用，奠定了學生在課堂中的主體地位，完成學生從“要我學”向“我要學”的轉變，提高學生學習能動力;后，探究式學習模式，可以讓學生在探究中啟發思維，鍛煉實踐、交際能力，對學生綜合素質的發展有非常重要的意義。……