淺談思想政治課教學中的重組

張柳

一、重組經(jīng)濟常識

在對經(jīng)濟常識的復習中，學生普遍認為經(jīng)濟常識的內(nèi)容相對顯得很零碎，其邏輯結(jié)構(gòu)不明顯。學生為什么會有這種困惑？其一，教材內(nèi)容本身確實相對零散;其二，一些教學參考書中所歸納的結(jié)構(gòu)過于理論化、學術化，距離學生較遠，也不便于運用。由于上述原因，故學生普遍感到課堂上能聽懂，但下來后不會做題。怎樣解決這一問題？新課標給了我們一個較好的思路。

根據(jù)新課標，經(jīng)濟常識（新課標稱之為“經(jīng)濟生活”）的內(nèi)容被劃分為四大板塊，現(xiàn)將其與現(xiàn)行教材內(nèi)容的對應歸納如下：

（一）生活與消費

1.貨幣，包括的知識點有貨幣的職能，怎樣正確地對待貨幣，常見的信用工具，外匯等。2.價格，知識點有商品的基本屬性，商品價值量的決定，價值與價格的關系，價格與供求的相互影響，股票的價格，商品服務市場的特點（依據(jù)是“購買者容易受廣告宣傳促銷活動的影響”），匯率等。3.消費，知識點有積累與消費的關系，影響家庭消費的因素，消費與生產(chǎn)的關系，樹立正確的消費觀等。

（二）投資與創(chuàng)業(yè)

1.銀行和儲蓄者，知識點有銀行的業(yè)務，商業(yè)保險、債券、股票等。2.公司，知識點有公司的類型，企業(yè)的經(jīng)濟效益，企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)，市場交易的原則等。3.勞動者，知識點有勞動者的權利和義務，勞動合同制度，社會保障制度等。

（三）收入與分配

1.分配制度與原則，知識點有以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必要性，生產(chǎn)要素按貢獻參與分配，效率優(yōu)先、兼顧公平等。2.財政，知識點有國民收入，積累與消費的關系，財政支出的作用等。3.稅收，知識點有稅收的特征，我國稅收的作用，我國的主要稅種，公民的納稅意識等。

綜上所述，新課標對經(jīng)濟常識的劃分可以說完全顛覆了現(xiàn)行教材體系，但它與學生走得更近了，也更實用了。我認為：其一，新課標代表了政治課教學與考試的改革方向，故以之作為復習迎考的指南是非常必要的。其二，通過這種重組，使現(xiàn)行教材的“綱”更明確了，“點”也更突出了，更有利于學生形成有效的知識體系，尤其是有利于提高學生組合相應知識去分析和解決實際問題的能力，從而提高復習效率和應試能力。

二、重組哲學常識

就哲學常識的結(jié)構(gòu)而言，辯證的唯物論、唯物的辯證法、辯證唯物主義的認識論、歷史唯物主義的價值觀和人生觀，雖然這種劃分有悖于馬克思主義哲學是一個有機體，但它在復習與考試中確實比較管用。不過，如果也看一看新課標的話，你會發(fā)現(xiàn)新課標少了些嚴謹、機械，而多了一份清新和輕爽。如果能夠?qū)⒍呓Y(jié)合起來，一定會相得益彰的。

根據(jù)新課標，哲學常識（新課標稱之為“生活與哲學”）的新板塊與現(xiàn)行教材的對應情況大致如下：

（一）生活智慧與時代精神

1.哲學是關于世界觀的學問，知識點有哲學、世界觀、方法論的含義及三者之間的關系，哲學與具體科學的關系等。2.哲學的基本問題及流派，知識點有哲學的基本問題，唯物主義與唯心主義的根本對立，唯物辯證法與形而上學的分歧等。3.馬克思主義哲學的重要地位和作用，知識點有唯物主義發(fā)展的三個階段，馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，科學理論對實踐活動有著巨大的推動作用。

（二）探索世界與追求真理

1.從實際出發(fā)、實事求是，知識點有世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的、規(guī)律是客觀的等原理和從實際出發(fā)、按規(guī)律辦事、實事求是等方法論要求。2.將尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性結(jié)合起來，知識點有意識的能動作用，主觀能動性的含義，怎樣正確地發(fā)揮主觀能動性等。3.要重視實踐的作用，知識點有認識是不斷發(fā)展的，實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗標準，在實踐中鍛煉成材等。

（三）思想方法與創(chuàng)新意識

1.堅持聯(lián)系的觀點，知識點有聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性、多樣性，因果聯(lián)系，整體與部分的聯(lián)系等。2.堅持發(fā)展的觀點，知識點有發(fā)展的含義、實質(zhì)，區(qū)分新舊事物的標準，發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢等。3.堅持矛盾分析法，知識點有矛盾的含義、矛盾的普遍性與特殊性及其相互關系、主次矛盾與矛盾的主次方面及其相互關系，矛盾分析法（即一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一）等。4.創(chuàng)造性思維，知識點有解放思想、實事求是、與時俱進的辯證關系，分析與綜合相結(jié)合，合理想象與創(chuàng)造性思維等。

（四）價值判斷與行為選擇

1.價值觀具有導向作用，知識點有價值觀的含義，價值觀的導向作用等。2.社會存在決定社會意識，知識點有社會存在決定社會意識，歷史唯物主義與歷史唯心主義的根本對立等。3.堅持正確的價值觀，知識點有正確價值觀的衡量標準，堅持集體主義的價值取向，社會主義市場經(jīng)濟與集體主義的關系，人民群眾是實踐的主體、歷史的創(chuàng)造者（據(jù)“要將維護人民的利益作為最高的價值追求和標準”）等。4.人生價值，知識點有人的本質(zhì)屬性，個人活動與社會發(fā)展的關系，人生的真正價值在于貢獻，怎樣實現(xiàn)人生價值，理想與現(xiàn)實的關系，改造客觀世界與改造主觀世界的關系等。