基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究

黃曉希

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷號(hào)召，目前在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的各種弊端，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，因此核心素養(yǎng)教育體系當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容之一。本文主要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下提出小學(xué)語文教學(xué)的主要策略，致力于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)語文教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)好語文奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?小學(xué)語文?教學(xué)策略

學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)其他科目的重要組成部分，也是學(xué)生獲得發(fā)展的主要保障，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅僅要注重為學(xué)生傳授相關(guān)的語文知識(shí)和能力，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的熏陶，從而使學(xué)生身心獲得全面發(fā)展^[1]。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在新課標(biāo)的大環(huán)境下，教師必須意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，不僅僅能夠幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面也能夠使學(xué)生獲得全面發(fā)展，所以，我們必須要注重使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的審美能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中帶來正能量，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極的人生態(tài)度不斷成長^[2]。所以，在教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師必須要拋棄應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中存在的各項(xiàng)弊端，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證作為學(xué)生的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)語文高效課堂的主要策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效果得以保證的前提條件，因此我們必須要注重通過多元化的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而便于他們更好地掌握語文知識(shí)，因此在教學(xué)的過程中小學(xué)語文教師必須意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)是開展小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)必須要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前語文學(xué)科的主要特點(diǎn)，保證學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，同時(shí)保證學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的提升^[3]。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中能夠樹立正確的思想觀念，注重學(xué)生與人之間的交流與互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中必須注重核心素養(yǎng)思想的不斷滲透，以學(xué)生為本，而教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，注重學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，并及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和肯定，規(guī)范學(xué)生的言行，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須意識(shí)到閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此我們必須要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。因此，教師可以通過閱讀幫助學(xué)生體提高自身的語感能力，并且加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的選錄，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能夠增強(qiáng)語言方面的積累，另一方面也能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。閱讀材料的選取是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，因此教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生精心選取適合他們的閱讀材料^[4]。同時(shí)，小學(xué)語文教師必須意識(shí)到在選取閱讀材料的過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活實(shí)際情況，從而選取一些較為有趣且意義性較強(qiáng)的材料，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，另一方面也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而使學(xué)生在閱讀的過程中感受文章帶來的樂趣。

（三）通過調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們必須意識(shí)到寫作練習(xí)也是開展教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，因此我們必須要做好語文教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，因此教師要采用多元化的教學(xué)方法來提高學(xué)生寫作的積極性，加強(qiáng)學(xué)生寫作自信，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)^[5]。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，而是日積月累形成的，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天都要有意識(shí)地進(jìn)行字詞積累和文章閱讀，同時(shí)在看到作文題目的時(shí)候，即使不開展寫作，也要在腦海中進(jìn)行構(gòu)思和練習(xí)，列出提綱。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，同學(xué)之間就作文題目互相交流意見，把自己的想法與其他同學(xué)的想法進(jìn)行比較，看哪一位同學(xué)的立意更加新穎，思想更加深刻^[6]。通過學(xué)生之間的合作交流，不僅能夠培養(yǎng)親密的朋友關(guān)系，而且能夠幫助學(xué)生了解更多的社會(huì)化知識(shí)，營造和諧融洽的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)社會(huì)化意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，需要教師與學(xué)生之間的共同努力，而小學(xué)語文教師必須要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，通過多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，從而使學(xué)生具備良好的文學(xué)修養(yǎng)，另一方面在教學(xué)的過程中，教師必須要注重多元化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生核心素養(yǎng)提高，為學(xué)生獲得全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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