運用教育信息化提升小學語文教學效益的思考

孫文娟

【摘要】隨著信息時代的影響更加深入，小學語文教學實踐中主張積極的運用相關的手段，這在一定程度上能夠保證教學的成果更加優良，同時又能促使小學語文教學實效性更加明顯，充分的彰顯小學語文教學的良好效益。本文將解讀運用教育信息化提升小學語文教學效益的方式。

【關鍵詞】教育信息化? 小學語文? 教學效益

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0050-02

所謂的教育信息化，重點是指的在開展教學活動的過程中，積極的運用信息化教學手段，以此提升教學的實效性，確保小學生們的學習興趣被大大激發。在新課改的基本要求下，小學語文教學實踐中主張積極的利用信息化手段，這是確保教育實現全面改革、迎合信息化社會的基本行動。小學生們的學習興趣需要被適當的激發，只有他們的興趣得到了有效的提升，才能保證教學的成果更加優良，從而彰顯出教學效益[1]。

一、小學語文教學實踐中的資源優化

（一）硬件資源可適當整合

對于小學語文教學實踐來說，想要保證教學效益穩步的提升，需要積極的關注科學手段的采取，運用合理的手段，確保硬件資源被充分的整合。學校應該積極的提升教育現代化的基本水平，在多種行動上做出相應的行為，保證更好的優化相應的教學成果?？梢砸勒沼布A設施的基本要求，將網絡化的資源平臺適當的構建起來，由此更好的完成相應的教育目標。比如借助于多媒體技術構建起網絡教室，讓學生和學生、學生和老師等實現有效的互動，促使學生和老師能夠實現主動地交流。為保證學校信息化的發展更加的順暢，還可適當地打造出遠程教育資源平臺，這樣能夠讓教學資源實現更為合理的規劃目標。

（二）逐步優化教師資源

作為學生們的引導者，老師應該扮演好重要的角色，積極的為學生們樹立好榜樣，使其可以更好的跟隨著指導前進。為了將師資整合到位，學校可適當的召開教育信息化活動，將教育信息化的應用實踐經驗與學科教學逐步組合，保證師資更加雄厚，實現科學合理的安排。老師們可以通過撰寫文章或者是落實教學設計等完成相應的教學工作，這樣便實現了既定的資源整合目標。為了讓教師們更快地適應信息化教學方式，同時適當地將其融入至課堂教學實踐中，主張他們積極地參與培訓計劃，讓其更好地接觸到信息化教學手段[2]。

（三）科學安排網絡資源

作為信息時代的優質成果，網絡資源在實際利用的過程中，應該重視其科學合理性，必須要對其進行適當的篩查，不能讓具有負面影響的信息進入到小學語文教學實踐中。面對豐富多彩的網絡世界，孩子們對于多媒體教學產生了足夠的興趣，他們對于媒體資源抱有強烈的了解欲望，為了讓當前小學語文教育實現網絡教學模式，可以積極地運用現代化教育手段，借助于網絡教育資源，使得小學語文教學實踐的成果更加明顯。

二、小學語文教學中的技術手段的融合

（一）逐步提高學習的能力

在具體的語文教學實踐中，若是采取傳統的閱讀或者是識字教學模式，將無法保證學生們對知識充分的理解，因他們總是處于被動接受知識的狀態，所以教學的成果并不明顯。借助于多媒體技術，可以讓學生們在接觸知識的時候抱有濃厚的興趣，通過興趣這個關鍵點，對語文知識擁有強烈的探索欲望，從而更好地提升基本的學習成效。比如在學習到《梅蘭芳學藝》一課時，學生們對于梅蘭芳的認識并不透徹，甚至于根本不知道這個人物，借助于信息化的手段，可以讓學生們通過多媒體了解到梅蘭芳的情況，在直觀的展示中，學生們更及時地接收到相關的信息，這個過程可以加深學生們對相關知識的理解和吸收，遠比于單純的理論概括有明顯的效果。

（二）強化學生的基本讀寫水平

在學習語文知識的過程中，會涉及到較多的優美文章，其中很多的文章都具有仿寫的意義，但是學生們的寫作水平還是需要進行科學的訓練，如果學生們對寫作不感興趣，實際的訓練效果也不盡如人意[3]。在課文選擇的時候，老師應該重視學生們的實際情況，讓學生們對其產生閱讀的興趣后，再讓他們進行寫作訓練，由此獲取的教學效益更加明顯。有些學生對于課文的誦讀純屬于單純的照本宣科，并未融入自身的感情，以至于整篇課文閱讀下來，并沒有任何吸引人的地方。適當地融入信息化手段，可以讓學生們掌握誦讀的技巧，同時也能尋找到情感的切入點，保證在整個閱讀實踐中，獲取的成果更加優良。如學習到《美麗的小興安嶺》一課時，想要讓學生們對課文產生興趣，老師可以積極地利用信息化手段開展教學活動，為了讓學生們清楚的了解小興安嶺的美麗景色，可以運用多媒體播放紀錄片，學生們通過直觀的展示，仿佛自己身臨其境一般，當自己投入到閱讀活動中時，便可自發的融入一些情感，這樣所表達的效果將會存在明顯的差異。為了讓學生的寫作能力穩步提升，可以鼓勵學生們進行仿寫，運用小興安嶺景色描寫的技巧，概述一下身邊見到的風景，這樣可以適當的鍛煉學生們的寫作能力。

三、信息化手段和小學語文教學的整合

（一）識字訓練中的整合

在小學語文教學實踐中，應該重視識字訓練的重要性，這是保證學生們對后續學習打下良好基礎的關鍵，因此應該重視此階段信息化手段的融入[4]。作為語文教學的基礎，可以積極地借助于計算機多媒體識字教學軟件開展相應的教學活動，這個過程能夠保證學生們彰顯出自身的主觀能動性，使得學生們根據自身的情況，適當地選擇學習生字詞的方法。這樣的軟件還具備跟讀、跟寫的訓練模式，通過合理的運用，能夠讓學生們的能力得到穩步的提升。

（二）閱讀訓練中的運用

閱讀教學并不是讓學生們照本宣科，而是需要讓學生們清楚的理解閱讀的意義，明確不同知識融合的技巧和作用，這樣才能更好的保證閱讀的實效性。通過對閱讀擁有了清晰的認識，學生們便會對意境抱有更深的理解，在進行閱讀的時候，他們會自發的融入自己的情感，使得閱讀的效果更盡如人意。借助于信息化的手段，學生們可以真正的提升聽覺和視覺的感悟，由此保證對于相關知識的接受更加到位，對于相關知識的吸收更加合理。

（三）寫作訓練中的使用

寫作對于學生們來說是一個重要的訓練內容，需要老師們積極的利用信息化的手段，強化學生們對寫作的認識和理解，由此提升基本的寫作水平。在信息化技術飛速發展的今天，學生們提升寫作能力的方法多種多樣，比如通過平板電腦、計算機等均可練習寫作，同時還能通過一些多元化的素材，使得他們的視野得以開闊[5]。搜索引擎也讓學生們獲取具有針對性的信息，整個實踐活動中，學生們的學習熱情高漲，對于提升寫作能力有著較大的幫助。

結語

在具體的語文教學實踐中，可以適當的運用信息化教學手段，以此保證學生們的學習成果更加優良，同時又能促使他們的學習成績上升至新層次。通過本文的概述，明確了信息化技術對于小學語文教學效益提升產生的重要影響，希望在后續的教育工作中，可以積極的利用相關的手段，保證更好的優化小學語文的教學成果。

參考文獻：

[1]葛福鴻，張麗萍.教育信息化2.0背景下混合式教學實證研究——基于UMU互動學習平臺的教學實踐[J].教學與管理，2019（24）：31-33.

[2]趙小彥.信息化環境下翻轉課堂在小學語文教學中的實踐[J].西部素質教育，2019（14）：137-138.

[3]孫淑才.人才培養視野下小學語文信息化教學模式分析[J].學周刊，2019（24）：161.

[4]程裕利.小學語文課堂教學與信息化技術的有效整合途徑探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）：128.

[5]徐主年，王天軍.信息化條件下小學語文課教學方式和學習方式轉變研究[J].當代教研論叢，2019（04）：4.