關(guān)于小學(xué)高年級英語作業(yè)的多維化設(shè)計研究

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越注重素質(zhì)教育，小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計從內(nèi)容、空間、層次等多維化設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 高年級? 英語作業(yè)? 多維化

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0130-02

一、關(guān)于英語作業(yè)多維化設(shè)計及現(xiàn)狀

作業(yè)是學(xué)生理解、鞏固課堂所學(xué)知識的一種重要形式，是讓知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧的一類實踐活動。英語作業(yè)多維化設(shè)計就是在英語的作業(yè)設(shè)計中從內(nèi)容、空間、層次等方面多維、全方位的設(shè)計，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高小學(xué)生語言、邏輯、交際等能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等效果。但目前小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計面臨一些困難和不足之處，如學(xué)生不喜歡英語，班級人數(shù)過多，教師對作業(yè)不重視等，都不利于英語作業(yè)的多維化設(shè)計，此外，大多小學(xué)高年級英語教師作業(yè)設(shè)計過于單一，就僅僅是背課文，抄寫單詞、句子，聽寫等等，內(nèi)容單一，形式枯燥，自然不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而又導(dǎo)致英語作業(yè)設(shè)計的困難。

二、小學(xué)高年級英語作業(yè)的多維化設(shè)計策略

基于小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，為訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高小學(xué)生語言、邏輯、交際等能力，小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)從內(nèi)容、空間、層次等多維層面著手。

（一）在內(nèi)容層面，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要全面考慮聽、說、寫，同時內(nèi)容設(shè)計要有意識培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、邏輯思維、交際能力及情感與意志的提升。英語是一門語言，學(xué)習(xí)一門語言，聽得懂、會說、會讀、會寫是最基本的要求，在英語的學(xué)習(xí)過程中需要對這四個技能進(jìn)行訓(xùn)練和提升，作業(yè)是一種理解和訓(xùn)練這些技能的一種重要形式。

1.“聽得懂”是英語學(xué)習(xí)的首要技能。“聽得懂”的前提是能夠正確發(fā)音，只有發(fā)音正確才能夠聽得懂純正的英文。因而在作業(yè)設(shè)計時，可以給學(xué)生純正的英語錄音，讓學(xué)生聽，然后朗讀，教師再進(jìn)行各別的糾正發(fā)音，還可以讓學(xué)生對錄音進(jìn)行模仿后，同學(xué)之間合作相互糾正發(fā)音。

2.“會說”是英語學(xué)習(xí)的精髓。學(xué)習(xí)英語就是為了能夠應(yīng)用，學(xué)生只有大膽的說不怕犯錯，不斷訓(xùn)練學(xué)生用英語自由表達(dá)的能力，才能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計的時候就可以注意訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，如給學(xué)生提供一個與課文內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生自己搜集資料，然后根據(jù)主題分成小組，開展辯論賽。

3.“會讀”即閱讀能力的培養(yǎng)，是英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的技能。通過英語閱讀可以幫助學(xué)生獲取知識，了解外國文化與習(xí)俗等。因此在英語作業(yè)的設(shè)計中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與提升。如教師給學(xué)生推薦或由家長自主查找一些適合小學(xué)高年級學(xué)生階段的文學(xué)名著、童話故事、小笑話等閱讀資料，并組建閱讀分享會，讓學(xué)生之間相互交流感想。一旦學(xué)生能夠順利閱讀這些著作，就會獲得一種成就感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.“會寫”即寫作能力的培養(yǎng)，同樣是英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的技能。在作業(yè)設(shè)計中，教師可寫日記的形式，讓學(xué)生用英語記錄自己的日常生活，可以是幾句話，要求學(xué)生寫“對”，不一定寫“多”。教師在閱讀日記后，再用英語對學(xué)生的日記進(jìn)行評價，并與學(xué)生交流，談一些感想或者鼓勵學(xué)生的話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與書面表達(dá)能力。

（二）在空間層面，結(jié)合課堂內(nèi)外生活環(huán)境，回歸于生活，應(yīng)用于生活。以提升小學(xué)高年級學(xué)生的交際能力。英語學(xué)習(xí)回歸于生活，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于生日的課文時，可以讓學(xué)生回家對家人的生日日期及生日愿望進(jìn)行采訪，用簡單的英語將采訪的內(nèi)容記錄下來，為家庭成員制定生日冊，在此過程中可以求助父母或?qū)W習(xí)工具。此外，還可以讓學(xué)生制作英文標(biāo)語，用于布置教室、學(xué)?；蛘咦约旱姆块g;制作英文賀卡，在節(jié)日或者生日的時候贈與老師、家人或同學(xué)等等。

（三）在設(shè)計層次方面，采取分層設(shè)計，同時設(shè)計時關(guān)注學(xué)生個性，多樣化形式，多元化設(shè)計，增加趣味性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.分層設(shè)計作業(yè)的前提是了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，因而首先要對學(xué)生的水平和作業(yè)難度意象進(jìn)行調(diào)查摸清具體情況，才能因材施教。然后根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計不同的作業(yè)，給予學(xué)生建議，最后讓學(xué)生自主選擇適合自己的作業(yè)去完成。如教師可以制作星級作業(yè)，將作業(yè)根據(jù)不同難度標(biāo)上星級，學(xué)生自主選擇完成不同星級的作業(yè)。2.同時要關(guān)注學(xué)生個性，多樣化作業(yè)設(shè)計，講究作業(yè)的趣味性。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)有意識的追求自己個性，力求自己有與別人不一樣的地方，因此在作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮到這一點(diǎn)。將諸如顏色、數(shù)字、季節(jié)、月份等一類的英語單詞編成歌曲或順口溜，讓學(xué)生傳唱。

結(jié)語

英語作業(yè)是理解和強(qiáng)化英語知識的重要形式，英語作業(yè)不應(yīng)該成為學(xué)生壓力，小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計從內(nèi)容層面要全面考慮聽、說、讀、寫，空間層面要結(jié)合課堂內(nèi)外生活環(huán)境，設(shè)計層次方面要分層設(shè)計同時注意多元化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰.小學(xué)高年級英語作業(yè)的多維化設(shè)計研究[D].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[2]程靜鳳.小學(xué)英語作業(yè)多維化設(shè)計之我見[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（09）.

作者簡介：

付婧，女，甘肅省隴南市武都區(qū)人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于定西師范高等?？茖W(xué)校，小學(xué)一級教師。