淺談數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

張顏音

摘 要：在小學數學教學中引入游戲活動，可以有效地增強課堂教學趣味性，激發學生的學習興趣。本文對此做了深入研究，首先闡述了游戲教學的意義，隨后根據實際情況提出了幾點游戲教學法的實施策略，希望可以更好地構建高效課堂。

關鍵詞：小學數學?游戲教學?中高年級

從目前的情況來看，小學生在數學學習中還面臨著很多困難和挑戰，教師的教學設計過于單一機械，學習內容缺乏應用意識，導致學生學習興趣難以得到提高。對此要想改變這個現狀，游戲教學是重要載體，可以有效豐富課堂教學內容，增強教學的趣味性、層次性以及高效性，對于培養學生學習興趣、提高學習質量來說有著重要的現實意義。

一、小學數學教學中應用教育游戲的意義

（一）激發學生學習興趣

游戲教學法的應用可以在很大程度上豐富教學內容，增強課堂教學的趣味性，十分符合小學生的年齡特點，通過不同類型的游戲為學生帶來良好的課堂體驗，有助于激發學生的學習興趣，創造良好的課堂教學氛圍。

（二）發散學生數學思維

這種教學方法倡導將游戲和教育結合到一起，以教學活動為基礎、以教育理論為支撐、以提高學生學習效率為目的，不僅具有一定的教育性同時還具有娛樂性，讓學生在游戲的同時學到知識，有助于幫助學生培養數學思維和創造性能力。

（三）提升學生數學素養

游戲教學法的實施可以使得積極主動參與到課堂活動中去，掌握更多的知識，有益于實現身心健康發展。同時在游戲的過程中實現知識的鞏固和掌握，促進了數學和生活的聯系，有助于學生更好的感悟生活、學習數學，從而提升數學素養。

二、小學數學教學中游戲的應用

（一）設計制作類游戲

相關研究表明，小學生心性活潑，注意力很難集中，因此動手操作是一種集中注意力的有效方式。對此教師應該重視起來，結合實際教學內容做好學生的引導，鼓勵學生利用身邊的廢舊物品自制教具來輔助學習，可以是石子、樹葉、小木棒，也可以是一張白紙、一個瓶蓋。教師要鼓勵學生積極參與到小制作游戲中來，指導學生靈活的運用這些材料制作合適的教具，并通過自主探究完成學習任務，在扎實掌握知識的同時幫助學生進一步強化認知。

例如在教學“圓柱的體積”相關知識的時候，可以設計如下游戲：

讓學生課下準備好蘿卜或者土豆切成的圓柱體，帶到課堂上來，引導其用小刀將把圓柱切開，并嘗試著將其拼成一個近似的長方體。最后鼓勵學生結合操作談一談自己發現了什么。

通過這一制作類游戲的引入幫助學生活動雙手，同時調動思維的活躍性，使其通過切割和拼接發現圓柱的體積等于長方體的體積;圓柱的高就是長方體的高，底面積和長方體的底面積相同，自然而然地就發現了圓柱體和長方體之間的關系，輕而易舉地推導出了圓柱體的體積公式。通過游戲，學生不僅通過自主操作發現了其中的規律，也讓知識掌握得更加牢固。

（二）設計感官類游戲

游戲本身就可以調動人們的感官，而當這種感官越發強烈的時候，就可以潛意識里改變人們的思維。教師要抓住這個特點，在數學教學中適當設計巧妙設計感官類小游戲，通過眼、耳、口、手等器官的參與可以有效幫助學生培養抽象思維、強化邏輯推理能力，深化對于抽象知識的理解、記憶以及掌握。

例如在教學小學數學“整理與復習”這一模塊中的“統計與概率”一課的時候，教師便可以利用游戲活動進行課堂導入，具體設計如下：

可以讓學生以小組為單位做投擲骰子游戲，要求學生在游戲過程中和結束后分別做好記錄和結果計算，看看每一點數出現的次數分別是多少。激發學生探索知識的積極性，使其通過游戲懂得生活中街頭賭博騙局的秘密;

或者也可以讓學生進行“摸球游戲”，利用雙色球“6+1”的模式讓學生在實驗中懂得買雙色球僅買一張彩票中獎的概率是很小的，但是也是存在的。

通過這一游戲活動的引入，最大限度地吸引學生的注意力，使其在操作中激發良好的學習興趣。

（三）設計角色扮演游戲

對于數學教學來說，角色扮演游戲也是一種有趣的活動，過程中每個學生都可以參與到其中來，通過扮演不同的角色回放生活情境或是故事情節，并在此過程中復習鞏固所學的新知。不僅生動有趣，而且極具教育意義，可以讓學生真正意義上體會到數學的應用價值，在日常生活中感受數學知識，并且運用所學知識合理解釋生活中遇到的問題，激發對數學的興趣。

例如在學習小學數學“千克、克、噸”相關內容的時候，教師可以設計一個“今天我當家”的超市購物小游戲，讓學生想象自己當家作主一天去超市選購商品。鼓勵學生積極參與到其中來，有的扮演售貨員、有的扮演收銀員、有的扮演顧客，通過角色扮演模擬超市購物的情境，讓學生在購物的過程中認識千克、克、噸等重量單位的用法。由于這個游戲和日常生活聯系十分密切，場景很熟悉，很多學生感到親切有趣愿意參與到其中來，樂在其中。這種不同于以往的練習方式不僅鞏固了之前學過的知識，也為后續學習奠定了一定的基礎。

結語

總之，對于小學數學教學來說，能否充分激發學生的學習興趣十分重要。教師應該注意到這個問題。結合實際教學內容設計課堂游戲，創設生動有趣、精彩紛呈的游戲情境，這樣才能構建高效有趣的數學課堂。

參考文獻

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