高中美術課堂有效教學的優化方法探討

【摘要】美術課本身是一門相對活躍的課程，但是教師想要上好一節美術課卻并沒有想象中的那么容易，因此很多美術教育者都一直在探索如何切實有效的提高美術課堂效率。本文主要科學的提出了幾個可以對高中美術課堂教育進行優化的方法，希望可以以此改善整體高中美術教學的課堂效率，同時有效提高教學的時效性。

【關鍵詞】高中美術? 優化方法? 有效教學

【中圖分類號】G633.955 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0223-02

美術作品通過色彩與線條來展現美，是一種對藝術進行表達的方式，而且是一門對藝術性以及創造性都及其講究的學科。高中美術教學包括課內美術鑒賞必修和課外美術社團活動。在高中美術教學中，美術鑒賞教學要培養學生們鑒賞美術作品的能力，美術社團活動則要讓學生懂得并體驗如何創作美術作品。二者相輔相成，形成完整的高中美術課堂。如何令整個美術課堂更加具體生動，以此來構建一個高效的美術課堂？教育者不妨可以從以下幾個方面針對性的采取有效措施：

一、提高學生的學習興趣

教育者要想構建一個高效的課堂，首先要做的就是提高學生學習美術的興趣。課堂的教育方式、教育內容以及教育模式都一定要適應學生目前年齡的特點以及其對事物認知的規律。學習興趣是一個人在對事物進行探索時產生的具有濃厚的個人感情色彩的一個基本認知趨向，是個人對某種事物產生喜歡的一種情緒。而一節課的課堂內容以及教學模式是否真正適應了高中生自身的年齡特點，其直接關系到了學生對本節課堂內容是否感興趣，而這也直接影響著教學內容是否可以順利的完成。教育者要考慮到并不是教材上的所有知識學生都是有興趣的，因此就需要在教材中針對性的選取相對更好實現的教學內容，同時還應該適當增加學生更感興趣的教學內容，不斷探索新的教學內容與學生們的契合點，以此來不斷提高學生對美術的學習興趣。而教育者在選擇教學模式以及方式時，一定要視情況而定，切實的以高中生的年齡特征以及認知規律為基礎，這樣才可以更加貼合學生對于美術的探索以及求知的心理，從而可以讓學生主動接受接下來的教學內容。

二、營造良好的教學氛圍

美術是一門對學生的綜合素質與能力的要求都相對較高的學科，優秀的美術作品需要靠一個人的創作能力，只會一味的臨摹將會使美術作品局限在一個固定的格局內，不能夠得到充分的發展[1]。因此教育者在日常的美術課堂教學中，需要對學生進行正確有效的引導，通過營造出一個良好的學習氛圍來培養學生對于美術的創造力，同時激發學生對于美術學習的積極性，充分挖掘學生在美術方面的潛能。研究表明，人要在一個特定的氛圍中才能夠產生足夠的創作靈感，擁有一個良好的氛圍對于培養一個人的創造力是至關重要的，人只有在心情舒暢輕松的情況下，思維才會更加靈活，才會有利于將自身的想法表達出來，因此教育者一定要重視為學生營造一個良好教學氛圍。比如：教育者可以在畫室或者教室中多放置一些優秀的藝術作品，以達到在日常的教學中，整個教室充滿藝術的氣息。在這樣的氛圍中進行美術的學習，學生會自然而然的被環境所熏陶和感染，更加有利于學生對于美術的創作。不僅如此，一段和諧的師生關系也是必不可少的，其對于培養學生的創作力同樣重要。很多教育者都喜歡站在自身的專業角度對學生進行評判，雖然這并沒有錯，但是在教育過程中太過急于求成反而達不到理想的效果，因此一定要充分尊重學生們本身的想法。有些學生本身富有創造力，但作品往往并沒有按照教師的要求去創作。對于這種情況，教師一定要根據實際情況表揚和鼓勵學生，千萬不要隨便扼殺掉學生的想象力，不然將極有可能對學生的創作熱情造成影響[2]。

三、不斷創新教學方法

對于一個高中生而言，其身心發展往往已經趨向于成熟，他們都極其厭煩被動的讓其接受某樣事物，更加注重自主學習。針對這一特點，美術教育者可以有針對性的研究更加有效且適應高中學生的教學方式，在提高學生們的探究以及理解能力的基礎上，主動引導學生對知識進行自主性的思考以及總結，加強對學生的美術技能的訓練。教育者完全可以充分利用小組的形式，讓學生們就課堂中存在的問題進行主動的研究與探討，讓學生之間可以更開放、輕松、自主的進行溝通和交流。

在整個美術的教學過程中，教育者要有效的將藝術觀念以及美術術語結合運用，這樣學生可以潛移默化的了解相關知識。在教學過程中還可以將對美術的體驗、鑒賞以及實踐有機的結合起來，以此來提高學生的審美能力以及對于美術的創造力。在對教材知識進行講解時，要盡可能的結合實際案例進行講解，讓學生可以切實的理解并主動對問題進行探索。在教學過程中還要多多鼓勵學生勇敢的發表自己的見解，同時尊重每一位學生的想法，這樣才能夠建立起一個互動且平等的師生關系。

四、組織科學有效的合作互動

在高中美術的教學課堂中要適當地進行師生互動，可以使學生更加順利的感受并理解美術，同時可以增加學生認識美、感受美以及創造美的能力，這樣一來美術課堂將會更加活躍有生機。因此教師應該合理的設置師生互動環節，這樣美術課堂將會更加活躍，以此來達到美術教學的真正目的[3]。情感共鳴就是指在欣賞一個藝術作品時，個人對作品所產生的內心情感，其對作品的看法與理解和作者本身有著相似之處，在課堂中，教育者可以通過設立情景的方式來引導學生對美術作品產生一定的共鳴。一件美術作品一旦可以引起欣賞者產生情感的共鳴，其往往可以觸發人們激動、喜悅、悲傷等多種感情。因此在實際的教育教學過程中，一定要加強師生之間的情感交流，間接的豐富學生們的思想世界，令學生的想象以及思維處于一種興奮的狀態，這樣才可以更好的理解美術。

五、合理利用教學資源

如今是一個信息化的時代，人們生存在一個網絡的大環境中，而信息技術的飛速發展對于現在的美術教學也產生了很大的影響。在如今的高中美術課堂中，教師可以充分利用現代的信息技術將美術教學內容有機的結合起來，從而實現更加高效的教學效率。就目前的高中美術教學內容來看，高中美術的相關知識相對抽象，僅通過簡單的口述方式可能很難令學生理解知識的本質內容，這時就需要運用更加具體、直觀的方式將所要學習的知識展現在學生面前。教育者可以充分挖掘利用多媒體設備以及技術，搜集更多相關的教學資源，為學生展現更加具體直觀的知識內容。如今的互聯網中有非常多的教學資源可以加以利用，同時可以開闊學生們的視野。多媒體具有極其強大的功能，教育者可以通過視頻、文字、圖片等多種方式來為學生展現美術教學內容，這樣的教學形式將會更加生動有趣，同時也會有效吸引學生對于美術課堂的注意力，提高學生學習美術的積極性。

結語：

綜上所述，想要實現真實有效的美術教育教學，一定要改變固有的教學方式，摒棄原來教師獨占課堂的教學模式，探索全新且有效的高中美術教學模式。教育者需要提高高中生對美術學習的自主意識并充分欣賞信任學生，尊重每一位學生的意見和創意，鼓勵其自主探索美術的魅力，全面提升學生對于藝術的創作以及審美能力，真正實現高效的美術教學課堂。

參考文獻：

[1]劉一婷.高中美術課堂有效教學策略研究[J].美術教育研究.2016（8）：138.

[2]馬雙利.淺談高中美術有效教學[J].學周刊.2015（11）：235.

[3]陳冬東.構建高中美術有效課堂的教學實踐與探索[J].學周刊A版.2015（8）：231.

作者簡介：

鄭霞（1978.1-），女，陜西人，漢族，本科學歷，中學一級教師，研究方向：美術教育。