淺談如何提高學生學習《機械基礎》興趣

王云飛

摘 要：在中職學校教學中，機械基礎是機械工程學中的一個重要的學科和教學實踐的重點環節，其涉及多種學科知識的交叉運用結合數學實踐，針對中職學生對機械基礎課程的興趣問題進行了實踐性的探究。目的是發現、提高學生對機械基礎的探究和學習興趣。

關鍵詞：中職學校 機械基礎課程 學習興趣

機械基礎是中職學校開設的重點專業之一，特別是機電一體化和汽修兩個專業都涉及機械基礎技能方面的學習。該課程涉及知識面較廣，具有內容多、難度大的特點。而目前中職學校學生的年齡偏小，基礎較差，自學能力與思維能力、分析問題的能力也較差，學習專業課有一定難度。針對這種情況，筆者通過不斷地探討，歸納出了幾點有利于提高學生學習機械基礎這門專業課興趣的方法。

一、設計新穎的新課導入

對于中職學校而言，教師如果沒有一個新穎的課堂導入，可能導致有些學生直接放棄這節課的學習。課堂導入好，不僅能喚起學生的求知欲望，而日還可以讓他們變被動為主動地去獲取知識。我們把培養學生設計思維能力和創新設計能力時兼顧培養學生基本設計能力和應用計算機進行工程設計能力作為機械基礎課程設計教學方法改革的切入點。因此，課程設計作為教學中的重要環節，必須在內容和方法上做出更新，才能使其發揮其積極作用。

（一）設置懸念導入法

機械基礎這門專業課內容枯燥、缺乏趣味性，這就要求教師有意識地設置懸念，使學生產生探求奧秘所在的心理，由此激發學生學習的興趣當然，設置懸念要注意適度，不“懸”，達不到激發學習熱情的目的。太“懸”，學生望而生畏，百思而不解，也會收不到好的教學效果。例如，在學習：凸輪機構的特點及類型從動件的常用運動規律，等速運動規律，等加速等減速運動規律，簡諧運動規律。掌握三種運動規律的位移線圖的繪制和特點。大家想想是用什么方法呢？讓學生思考一會，然后提問學生或讓學生討論，根據回答或討論的情況進入主題。其實，這就是我們今天要學習的教學內容。

（二）生活實例導入法

鏈傳動課的導入設計：機械基礎這門專業課程中有好多內容與日常生活有關，比如螺紋連接、帶傳動、鏈傳動等。提到這些傳動，學生們都能夠舉出生活中的實例，接著教師向學生們展示實物教具，學生一目了然，然后將話轉入正題，“既然大家對這些傳動比較熟悉，那我們就更深入學習這些傳動的裝配知識，理解這些傳動的裝配要點及技術要求，為以后走向工作崗位打好基礎。”短短的幾句話，激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

二、創造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是搞好課堂教學，提高教學質量不可缺少的條件。在機械基礎課堂教學上，采用多種教學手段，以提高學生對課堂內容的理解和掌握。例如，對某一機構或傳動，先講清原理，然后利用PPT教學課件進行演示，并隨種播放這一機械或傳動在各種機器上實際應用的錄像，這樣做非常形象學生容易接受和理解，同時也能引起他們的興趣，提高他們學習的積極性。教師結合教學內容提出與工程實際聯系的問題，與學生一起討論，并能從典型實例中拓展思維，舉一反三，也是受學生歡迎的一種教學方法。另外，給學生一些小型的具有新穎性、實用性的設計題目，由學生即興提出設計例案，以引導學生主動思考，也是啟迪學生創造性的有效的教學手段。廣泛挖掘工程實際中的應用實例，充實和豐富教材中的例題和習題，適當增加工程應用背景和創新性意境說明，都有利于學生工程實踐能力的提高和工程意識的培養。注重理論知識與技能的結合，以教學目標設計整合教學內容，將理論、實踐程的相關內容有機地結合起來，針對典型零件進行課程內容分析，使學習內容直觀、具體，有針對性。突出新知識、新技術、新材料、新工藝的內容。

三、更新傳統的教學內容和教學模式

依照傳統的教學模式，在機械基礎藝學的教學中，往往用“教師按教科書教，學生按教科書記”的注入式教學方法。這種枯燥的教學模式對于中職學校生而言效果太差，久而久之還會產生厭學的心理情緒。讓學生參與教學過程，可以強化學生的學習需要，學生的學習就由被動變為主動。在經常體驗成功的歡樂中，學生學習專業課的興趣就會提高。整合專業基礎課程知識體系，簡化教學內容，體現“淺顯、易懂，實用、夠用”。使他們真正成為學習的主人，感受成功的喜悅，讓他們感受到不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探求者。實踐證明，采用此方法在專業理論課教學中效果良好。

四、實行教學改革，真正做到理論與實踐相結合

為了適應當前社會對職業學校人才培養的實際需求，結合教學改革的實際情況，同時借鑒先進的教學理念，打破了原有教材條塊分割的教學模式，對實踐教學進行了大膽的探索和嘗試。課程教學過程引入“項目教學法”，執行“理實一體化”的教學理念，將課程內容拓展到專業的基本能力和基本技能領域。讓學生在實際操作的過程中接受新知識，認識機械零件，學會裝配技巧，達到學、用結合的效果。在操作過程中學習專業知識，理解專業理論，培養學生專業操作技能。這不僅能激發學生的學習興趣，同時加深了學生對所學知識理解。

教學改革成功的關鍵取決于學生的學習積極性。所以，激發學生的學習興趣是教學改革措施的中心，更重要的是要不斷提高教師的綜合素質。教學改革意味著教師必須為實現新的教學與培養目標，對自己原本熟悉、習慣的教學形式、教學方法、手段等進行重新選擇、設計，以求方案的最優化。教師應能根據學生的實際情況，靈活運用現代化教學方法，自發學生積極思維，激發學生學習興趣，這在一定程度上也培養了學生觀察、分析問題的能力，讓學生在學到知識的同時，能力得到了提高，為更好地服務社會打下良好的基礎。

參考文獻

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