淺談二聲部合唱教學(xué)中存在的問題及解決策略

羅小英

摘 要：合唱有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。在小學(xué)階段音樂課教學(xué)以合唱為主，二聲部合唱是學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑之一。目前二聲部合唱的學(xué)習(xí)中存在著各種問題，影響著二聲部的合唱教學(xué)。本文將闡述二聲部合唱的重要性，以及二聲部合唱出現(xiàn)的問題和原因，并提出問題的解決策略。

關(guān)鍵詞：二聲部合唱 合唱教學(xué) 問題 解決策略

當前小學(xué)階段音樂教學(xué)添加了很多合唱歌曲，合唱教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維，又能發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。隨著教育改革的推進，教學(xué)不僅要像學(xué)生傳播知識，更重要的還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的萌芽階段，也在小學(xué)教育教學(xué)中小起著不可替代的作用。小學(xué)音樂課本中要學(xué)習(xí)的歌曲類目種類繁多，題材豐富，為了使學(xué)生產(chǎn)生對音樂濃厚的興趣，培養(yǎng)高尚的情操，教材中添加了音樂合唱課程。其中最主要的合唱課程是二聲部合唱課程。二聲部合唱課程不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力，還能讓學(xué)生在歌唱中享受不一樣和聲之美。

一、二聲部合唱的重要性

小學(xué)階段的音樂課堂開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，根本任務(wù)是提高學(xué)生的綜合能力，是陶冶學(xué)生情操，快樂學(xué)習(xí)、放松腦力的重要途徑。學(xué)生在二聲部音樂課堂中聆聽、學(xué)唱和聲歌曲的過程中，既能提高自己的欣賞能力，又能感受到歌曲中蘊含的豐富情感，欣賞歌曲中所表達的優(yōu)美境界，沉浸在曼妙的音樂的海洋之中，并產(chǎn)生心理的共鳴，使音樂凈化心靈、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生智力的能力，不但能使學(xué)生養(yǎng)成美好健康的審美情趣和樂觀的人生觀。二和聲教學(xué)中二聲部的學(xué)習(xí)活動不但可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)，不能有利于促進學(xué)生的五感的全面發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂對自身的思想品德、道德品質(zhì)、品德修養(yǎng)、性格塑造都有潛移默化的影響。二聲部合唱是合唱教學(xué)中的基礎(chǔ)，合唱啟蒙教學(xué)因此在小學(xué)階段的音樂課堂上二聲部合唱占主體地位。二聲部合唱教學(xué)不但是提高學(xué)生音樂質(zhì)量的重要手段，也是小學(xué)音樂教學(xué)目標的一項重要任務(wù)。學(xué)生在二聲部歌曲的學(xué)習(xí)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，能夠提高學(xué)生的協(xié)作力、表現(xiàn)力和團結(jié)協(xié)作意識，能夠?qū)窈蟮娜松鹬匾饔谩，F(xiàn)階段，兩部合唱的教學(xué)體系還不完善。

二、二聲部合唱教學(xué)中存在的問題

（一）教師因素

雖然二聲部合唱在小學(xué)音樂教學(xué)階段是一個重點，也是一個難點，所以在平時的教學(xué)中不受一些音樂老師的重視。有些音樂老師是非專業(yè)出身，對于音樂課的認識不足，對于音樂教材分析研究不深，還有一些音樂老師由于個人喜好或追趕教學(xué)進度等因素對音樂教學(xué)敷衍了事，應(yīng)付過關(guān)。除此之外，音樂教師所帶的班級較多，有大量教學(xué)任務(wù)，沒有充足的經(jīng)歷投入到二聲部合唱教學(xué)建設(shè)中來。

（二）學(xué)生因素

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣新出的流行歌曲，也符合學(xué)生的興趣，相對于學(xué)生不喜歡聽教材上的經(jīng)典歌曲，對合唱更沒有吸引力。當前流行歌曲中專門為兒童編寫的歌曲不多，適合兒童二聲部合唱教學(xué)的更難以尋找。學(xué)生剛開始接觸唱歌，所以唱歌水平、發(fā)聲技巧、合唱水平都很低，這也是二聲部合唱難以進行的原因。雖然素質(zhì)教育不斷推進和發(fā)展，教育體系不再以分數(shù)為重，一些家長還是保持傳統(tǒng)的觀念，只重視語數(shù)英三科的成績，認為音樂學(xué)科屬于副科，學(xué)生聽從家長的理念，所以不重視音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）學(xué)校因素

對于學(xué)校而言，應(yīng)試教育留下的考試制度、學(xué)習(xí)理念還影響著學(xué)習(xí)的辦學(xué)思路。語、數(shù)、英、主科老師臨到考試占用音、體、美課已經(jīng)見多不怪。音、體、美學(xué)科的重要地位沒有被表現(xiàn)，促進學(xué)生的全面發(fā)展方針并沒有真正貫徹落實。

三、二聲部合唱教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂上教師可以準備符合學(xué)生心理特征的合唱歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以找人合唱演出，演唱會上精彩的畫面能夠引起學(xué)生的心理共鳴，產(chǎn)生想要站在舞臺上參與合唱的心理，起到鼓舞作用。還可以帶著學(xué)生們參加一次合唱演唱活動，使他們感受到合唱中團結(jié)協(xié)作的意義，感受到二聲部合唱的魅力，建立合唱的意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音準，鍛煉聽覺能力

在進行合唱時，要注重學(xué)生音準和聽覺的培養(yǎng)。想要合唱唱的成功，學(xué)生個人唱準音十分重要。教師可以采用各式各樣的教學(xué)模式，還可以創(chuàng)設(shè)一些游戲或活動，或者播放視頻或音頻，可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的音準，比如采用科爾文手勢，科爾文手勢利用7中不同的手勢高度表示7種不同的唱名[3]。教師必須要求學(xué)生唱準每個音，每個音準、高一都不能夠敷衍、要求發(fā)音準確、清晰。

（三）教師合理引導(dǎo)，學(xué)生相互配合

在小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸音樂學(xué)科，還沒有形成理性的認識，因此，教師在課堂教學(xué)過程當中，可以利用一些工具將歌曲用形象生動的方式體現(xiàn)出來。比如，教師制造一些聲音，讓學(xué)生模范一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)二聲部合唱的一些特殊規(guī)律，這可以增加教學(xué)的趣味性。二聲部合唱兩個聲部之間的協(xié)作是一個重難點。剛開始可以教師和學(xué)生可以一起配合，為了讓學(xué)生感受到這兩個聲音的合唱的感覺，接下來給學(xué)生分好小學(xué)小組，讓學(xué)生互相聽對方的聲音，需要提醒學(xué)生相互配合，注意捕捉另一方的聲音。唱低聲部的學(xué)生要和第一聲部速度合拍、節(jié)拍一致。

結(jié)語

總而言之，合唱教學(xué)法是一個難點，二聲部合唱教學(xué)對于學(xué)生表達能力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展有著非常重要的影響，需要音樂教師以飽滿的熱情投身于音樂教學(xué)之中，不斷的探索解決教學(xué)中遇到的困難，用心地對二聲部合唱教學(xué)作出研究。

參考文獻

[1]楊璐.小學(xué)音樂課堂之二聲部合唱教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（03）：17.

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[3]陳昊冉.基于二聲部合唱作品在初中音樂課堂的實踐思考[J].音樂時空，2016（04）：151-152.