高職實驗教學中學生能力培養的探討

廖大敏?蔣芳華

摘 要：在對高質藥學專業的培養過程中，結合實驗教學能夠有效地提高學生的專業素養與個人能力。本研究結合其實驗教學過程中對學生四個主要的能力培養展開討論，這四個能力分別是操作能力、觀察能力、創新能力以及思維能力。在討論的過程中舉出相應的教學實例進行分析，為相關的教學工作者在實驗教學過程中提供參考。

關鍵詞：實驗教學;創新能力;思維能力;操作能力;觀察能力

藥學這門學科在對學生進行教學的過程中，需要對實踐與理論相結合進行開展，可以有效地促進學生對該學科的全面理解與學習。而藥學實驗作為該學科學習的主要環節，高職院校教師在進行教學的過程中要做好對教學內容與學生能力的培養任務，并不斷地促進學生在實驗課程中進行觀察，規范其實驗的操作，提高其思維與創造能力的培養，為我國培育更多具有高素質的專業人才，本研究將就高職院校如何通過對藥學實驗課程的教學，提高學生的綜合能力進行分析與探討，為相關的教學人員提供參考。

1 高職藥學實驗教學提高學生的操作能力

高職院校在對相關專業的學生進行藥學實驗教學時，在課前，教師會對學生進行藥學實驗的理論講解，并在學生親自動手進行實驗前，要對實驗的各個步驟進行操作的演示，并對實驗過程中的細節進行分析與講解。之后，學生要根據教師講解的能容進行獨立或者團體地實驗任務，而這個過程能夠有效地培養學生的獨立操作與動手能力。在學生進行藥學實驗操作時，教師要對學生的操作進行檢查，對出現錯誤操作方式的學生進行指正，直到其能夠獨立地掌握相關的實驗操作。在藥學實驗結束之后，教師要對整體實驗課程進行總結，對實驗完成度很高的學生進行充分的肯定，為學生樹立一個正確的榜樣，促進其他學生不斷完善自身的操作能力。例如在進行藥物分析這章的實驗課程時，對藥物含量進行測定過程中取液與滴定的操作過程中，教師要將這種精密量取的實驗方法及注意事項進行講解之后，可以讓一位學生進行演示，氣候要求其他學生對該學生在實驗操作過程中的各個步驟中存在的問題及標準的地方進行分析，最后在讓學生自己結合老師與學生的實驗進行各自的實驗，教師在這個過程中要對學生操作過程中存在的問題進行指正，通過這種多次且精準的教學來提高學生的操作能力。

2 高職藥學實驗教學提高學生的觀察能力

學生在進行藥學實驗課程時，由于開展藥學實驗中需要對很多細節進行把控，且實驗內容所給出來的信息也是多方面的，因此學生在實際進行實驗操作之前，要求學生能夠對實驗進行很好的觀察，才能確保其能夠完整地將實驗進行開展。因此，在教師對學生進行實驗講解與介紹的過程中，教師要對學生的觀察方向與重點進行引導，使學生明白觀察的重心，確保其注意力不被其他的信息所吸引，進而提高其觀察的能力。教師在進行實驗過程講解之前，可以對學生的觀察方法進行講解，在結合觀察方法對該實驗課程開展需要觀察的具體內容進行劃定，這樣不僅能夠有效地提高學生的實驗課效率，還能夠通過實踐幫助其提高對觀察方法的認知與理解，掌握觀察的規律，進而提高其觀察的能力。同時，在實驗課程上，教師要幫助學生根據其觀察到的結果在實驗進行中進行查漏補缺，讓其意識到其在觀察的過程中存在的不足，引導學生明白觀察的最終目標是獲得特定的結論，因此，這個過程中，教師還要引導學生對所觀察到的內容進行進一步的歸納與分析，最后根據所觀察到的現象進行規律的總結，這樣不僅能夠通過整個良性的觀察循環來提升學生的觀察能力，還能夠提升其思維能力與歸納總結能力地提升。

3 高職藥學實驗教學提高學生的創新能力

在開展藥學實驗的過程中，部分實驗在進行的過程中，會根據實驗條件與實驗操作的不同得到不同的實驗現象，在對這些實驗現象進行分析之后會得到不同的結論，因此這種實驗結果的不確定性，為學生的創新能力的培養提供了良好的教學機會。對于相關類型的實驗，教師可以將其布置到課后練習中，要求學生自發地去查閱相關的學習資料，結合所學習的內容對實驗方案及具體的實施細節進行設計，并要求其對實驗的結果進行預估分析，這樣不僅能夠有效地促進其創新能力地培養，還能夠通過查閱相關的資料與對實驗細則的了解，促進其查閱資料與整理信息的能力，并能夠促進其對實驗過程中細節的把控能力，增強其在實驗課進行過程中的分析與理解。例如，在開展中藥提取與濃縮的實驗過程中，其實驗的結果會因為提取溶劑自身揮發性的原因而影響其實驗結果的不同，同時，在實驗的過程中也存在多種方法可以有效地該站其濃縮藥劑的速度，也就是所在開展相關實驗的過程中，藥劑濃縮的結果會受到很多因素的影響，這就需要教師結合相關的實驗進程要求學生進行查閱資料展開相應的實驗創新，引發學生對實驗的思考，培養學生的創新能力。

4 高職藥學實驗教學提高學生的思維能力

高職院校教師在藥學實驗開展過程中，可以通過在實驗的過程中進行適當問題的設置，來幫助學生活躍其思維，使其能夠有效地開發其思維能力。對學生思維能力的培養過程，要求教師在課程設置過程中適當地保留疑點，并協助學生發現問題的存在，給與適當的一道使他們有迫切解決相關疑點的需求，啟發學生的求知欲，是學生的思維得到充分的調用。且在這個過程中，學生可以帶著問題展開相應的實驗，通過自身的探索對問題進行解決或者答疑，這樣可以有效地提高學生的學習興趣，并且可以加深學生對所學習的知識的掌握程度。例如在藥學實驗開展的過程中，部分實驗實際在不同狀態下其試劑本身展開的狀態會有所改變，而引起這種改變的原因教師可以適當地保留，讓學生通過實驗對其進行分析總結，這樣有助于學生對相關試劑的特性進行全面地理解與掌握，同時通過該實驗的過程能夠形成一套自身發現問題、解決問題以及歸納總結的思維邏輯，從而達到提高其思維能力的目的。

5 結語

教學實踐表明，高職藥學學生在進行學習過程中，其專業知識的教學要將理論與實際相結合進行開展，能夠顯著提高學生專業知識學習的效率，而實驗教學的過程中，教師要結合實驗的內容對學生各個方面的能力進行引導培養，為我國培養高素質的藥學人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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