教師怎樣做小課題研究:高效助力教師專業化成長

劉戰軍

【摘 要】 為了高效助力教師專業化成長，讓學生的學習能力提高，我們從小課題研究入手，分析教師在做小課題研究中的注意點、方法和對應案例，解決教師怎樣做小課題研究的問題，也詳細闡述了跟小課題研究相關的內容。

【關鍵詞】 小課題研究? 教育教學? 中小學教育? 方法

隨著科技和社會的進步，學生們需要掌握的知識越來越多，對老師們的授課能力也有了更高的要求，做一些小課題研究，不僅僅能高效助力教師專業化成長，也能讓學生更好地學習知識，引導學生關注生活，留心觀察，勤于思考;鼓勵學生大膽想象，學會用想象方法，真正讓學生讀懂一一記住、——用好。引導學生把目光延伸到家庭、社會、日常生活中，告訴學生處處留心皆學問，要做生活的有心人。

一、小課題研究簡介

小課題是在教學中，需要解決一些實際問題，教育的實踐是運用一些方法研究，并且持久關注，不斷地改進方式的一個教育行為。教師個人或不多的幾個人合作，取得結果，這個結果同時發揮作用，進入教學體系，他時間較短，好操作，不需要立項審批這些麻煩的事項，本質上是個人的行為，所以更方便。

二、如何確定小課題

從開始題目的確定就一定要整體規劃，針對發現的問題，計劃好目的、方向、內容、重點、方法等，開始研究，同時要確定好關鍵詞滿足一些重要的要求，不要喊口號，實事求是的開展研究。

三、做好小課題研究的方法

1. 小課題研究貴在“小”而“巧”

案例： 在我剛開始做小課題時，不知道如何選題，就在網上搜，看哪個課題符合自己的學科特點，依葫蘆畫瓢，在網上復制粘貼，完成了自己的第一個小課題實施計劃。在專家學校點評知道后，一步步明白，選題的切入點要小，要能操作，還要新穎，對教學有實際意義。在平時的教學中都有可操作性，都是平時教學中要做的工作，根據自己研究的重點，依據研究的內容步驟在教學中貫徹落實，發現問題及時調整方法，并及時收集過程性資料，學生在這些方面得到了切實的提高，在這些方面的教育教學中，自己也有了方法可循。

2. 小課題研究貴在“細”：

（1）研究的立意和研究的問題一定要細致深入，包括解決問題的過程也要盡力細微，這樣才會有較大的價值。

（2）問題到課題的過程也要細致，對發現的問題分類整理分析，找到有意義的有價值的集中思考，最后將選定的問題上升為課題，進行研究。

（3）研究過程其實是很復雜的，所以一定要細心，從方案到步驟，每個重要的點，都要狠抓細節。

案例： 一學校開展對課外書籍的閱讀少的問題進行小課題研究，兩位老師一起同時研究，最后第一位老師出來的結論很貼近事實結果，最終結論被用于教學，但另一位老師的結論出現了很大問題，而且過程繁瑣，最后，他們各自討論自己的方法方案，得出原因是第二位老師定課題的時候就粗枝大葉，最后不理想。

3. 建立研究臺帳或日記

臺帳或者日記對于自己反思和研究都是很重要的事情，通過這樣的方式記錄，總結，交流，幫助自己反思總結，也幫助別人更好地了解自己的研究過程，可以把它當成一種流程，自己重視起來不要忘記。

案例： 一位做研究的老師在進行小課題研究的時候，將每一天的問題和研究過程都詳細的進行了記錄，之后他每天會對當天的記錄進行反思總結，每天如此，后期匯報交流，他都會把記錄的一些信息給大家看，十分詳細，簡單明了，這對研究起到了很大的作用，也同時幫助了他自己更快更高效地進行研究，不然，他的研究最后得不到一個正確的結論，做無用功是沒有意義的，所以記錄臺賬或者日記，很有必要。

4. 我們要從需要改進的地方上選題

案例：一小學教師在一次測驗中，學生的成績與平時觀察到的努力和付出不對等，大部分的學生是可以完成，完成之后他們的成績在上等沒問題，但是事實不是這樣的，能做到的不到一半而已，為了知道為什么，這位老師進行分析，思考問題，建立了小課題進行研究，他首先對試題進行分析，是太難還是與平時的作業相差很大，還是學生的智力問題導致，后來分別 對應試題和分數找學生聊天詢問問題，發現試題和書上的作業對應性很差，試題重應用，而書上的問題很簡單，所以學生考試不適應，分數很低。這位老師就是從教學的過程中發現并找到了一個問題，并就這個問題進行分析，并付諸行動，最后確立課題進行研究，最后解決問題，這個過程就是在需要改進的地方上選題研究。

5. 融研于教，進行一課二上。

雖然小課題研究沒有那么大，但是也需要各方面的配合，需要學校給予支持，需要老師們的幫助，需要學生的配合和支持，需要教授們的指點，同時研究者自身的努力和細心，對課題的研究深入，最后把研究融進教學，相輔相成，把小課題這個研究做好。

結語

小課題，真問題真研究，從最初的立意找問題，確立課題開始研究，到分析問題，研究過程，最后得到結論，都要細致入微，認認真真，小步子推進，源于生活，應用于生活，只有掌握正確的方法才能把小課題做好。

參考文獻

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