新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

宮曉華

摘 要：在新課程改革政策的帶領(lǐng)下，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)正在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，提升高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。各位高中英語(yǔ)教師應(yīng)該秉承新課程改革的理念，積極的對(duì)教學(xué)模式和理念進(jìn)行優(yōu)化，研究更適合高中生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文就新課程理念下高中英語(yǔ)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新做出了研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新方法

引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展的過(guò)程中，為了適應(yīng)新形勢(shì)為教育教學(xué)帶來(lái)的新要求和新挑戰(zhàn)，及時(shí)的把握時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的機(jī)遇，提升教育水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到新課程理念教學(xué)形勢(shì)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的方向，根據(jù)具體的形式和需求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和理念進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。在教學(xué)中，教師要大力提倡創(chuàng)新和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。高中英語(yǔ)教師要對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育的新需求，對(duì)高中英語(yǔ)課堂進(jìn)行重新調(diào)整，引入新的理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，促使高中英語(yǔ)教學(xué)向創(chuàng)新、多元化的方向靠近，讓高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程理念下更加個(gè)性化。

一、 新課程教學(xué)理念的內(nèi)涵

新課程教學(xué)理念是現(xiàn)代教育發(fā)展的過(guò)程中催生出的一種新型的教學(xué)技術(shù)，其注重教育教學(xué)的開(kāi)放性、多樣化，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中突破常規(guī)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械化、封閉化的教學(xué)理念，大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。新課程教學(xué)理念還要求教師在教學(xué)中能夠靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)當(dāng)下比較熱門(mén)的話題或者是學(xué)生感興趣的生活案例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，由此激發(fā)學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，新課程理念更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)，教師通過(guò)多元化的教學(xué)方法加深師生之間的互動(dòng)，與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)橋梁。在教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，一方面活躍課堂氣氛，另一方面能夠讓學(xué)生放下心中的芥蒂，將老師作為自己的朋友，互相表達(dá)、交流。

新課程教學(xué)理念還鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展，盡量地在生活方面幫助學(xué)生解決相關(guān)的困難。高中生面對(duì)的是高考這一人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力比較大，再加上家庭和社會(huì)的壓力，學(xué)生的心理上可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)負(fù)的情況^[1]。對(duì)于高中生的負(fù)面情緒，若是得不到長(zhǎng)輩、老師們的正確引導(dǎo)，讓他們客觀地面對(duì)生活中的各種問(wèn)題和壓力，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良的影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課程教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中盡量通過(guò)課下與學(xué)生的集體活動(dòng)和交流分享，深入的理解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)和解說(shuō)，讓學(xué)生正視學(xué)習(xí)和生活中的各種瑣碎的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)和生活態(tài)度。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，雖然我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在現(xiàn)代教育的帶領(lǐng)下逐漸地進(jìn)行改革，但是其中仍舊存在一些問(wèn)題，需要各位英語(yǔ)教師進(jìn)行不懈的探索和努力，尋找更貼合實(shí)際的解決措施，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐。第一，高中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)忽略掉詞匯這一關(guān)鍵的部分，因?yàn)樵~匯需要反復(fù)的記憶，而且內(nèi)容比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易泄氣，因?yàn)榕吕鄱幌雽W(xué)習(xí)。第二，有一部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)上不夠全面和專(zhuān)業(yè)，一方面是教師沒(méi)有深刻的意識(shí)到英語(yǔ)發(fā)音對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平提升的重要性，另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的練習(xí)不到位。第三，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新不夠全面和深入。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還存在著傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械化的教學(xué)手段，有一些老師依舊照搬硬套，將教材上的詞匯、短語(yǔ)、句型等教給學(xué)生^[2]。這種枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程很容易給學(xué)生造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)死板無(wú)趣的體驗(yàn)，大大降低高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。第四，高中生在英語(yǔ)閱讀理解方面的能力還需要提升，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維傳授不夠，再加上學(xué)生從小生活環(huán)境中受“母語(yǔ)”的影響，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)依照漢語(yǔ)的理解習(xí)慣和中國(guó)文化對(duì)英文文章進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致學(xué)生不能完全、準(zhǔn)確的理解文章中所表達(dá)的含義，英語(yǔ)閱讀的邏輯思維不夠強(qiáng)烈。

三、 新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維

在新課程理念的教學(xué)模式之下，高中英語(yǔ)教師為了對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，提升課堂教學(xué)水平，可以通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)不必再局限于傳統(tǒng)依附教材內(nèi)容的教學(xué)形式。通過(guò)生動(dòng)直觀的課堂體會(huì)，學(xué)生們會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更深刻的跟隨老師的引導(dǎo)去體會(huì)教材知識(shí)。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該注意多引入一些適合高中學(xué)生知識(shí)水平和理解能力的教學(xué)素材，從高中生的心理發(fā)育特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的具體環(huán)境和情境進(jìn)行改善。為了激發(fā)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)中要抓住高中生個(gè)性強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)內(nèi)容中多設(shè)置一些具備神秘色彩的知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步的提升高中生的質(zhì)疑和解疑的能力。

例如，教師在進(jìn)行《The Olympic Games》這一課的教學(xué)時(shí)，可以從本課的教學(xué)主題出發(fā)，先搜集一些有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片、視頻等資料，在課堂上借助多媒體教學(xué)設(shè)備與同學(xué)進(jìn)行分享。學(xué)生在觀看了這些富有趣味性、直觀性的視頻之后，他們對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的了解會(huì)更廣泛，再由此展開(kāi)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到更加輕松。同時(shí)，大量的、形式豐富的學(xué)習(xí)資源還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中，與老師共同探討具體的教學(xué)內(nèi)容。

2.注重學(xué)習(xí)主體，開(kāi)展合作教學(xué)

在新時(shí)代的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生放在“被動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境之下這種教學(xué)觀念，而是要根據(jù)新課程改革的具體需求，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主練習(xí)和表達(dá)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。為了提升高中生的英語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯、語(yǔ)法應(yīng)用能力，高中英語(yǔ)老師就要通過(guò)多樣化的英語(yǔ)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。高中英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的語(yǔ)言交流環(huán)境，可以組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)^[3]。

在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，學(xué)生們可以敞開(kāi)心扉，激情交流，大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法，這一方面避免了學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋煻桓冶磉_(dá)，另一方面還能夠讓學(xué)生在互相交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，多汲取別人身上的長(zhǎng)處來(lái)充實(shí)自己。在這種集體合作的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的個(gè)人思維會(huì)得到激發(fā)，他們的智慧也會(huì)得到發(fā)展，會(huì)在無(wú)形之中形成和完善自己的英語(yǔ)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行《Women of achievement》這一課的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己的女性偶像、女神，以及他們平時(shí)所了解到的有顯著成就的女性進(jìn)行交流討論。大家在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中分享以及對(duì)某一位女性的認(rèn)識(shí)，將她們身上的閃光點(diǎn)和成就展示給大家，讓更多的人了解她，向她學(xué)習(xí)。

3.豐富課堂形式，提升學(xué)生興趣

新課程理念下的高中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新，教師還應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)形式進(jìn)行改變，通過(guò)對(duì)教學(xué)形式的多樣化處理和趣味化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的課堂參與度。教師不應(yīng)該只將課堂教學(xué)局限于教材內(nèi)容和課文解讀等，為學(xué)生播放固定的磁帶內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師可以搜集與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文短篇在課堂上播放，讓學(xué)生在試聽(tīng)結(jié)合的氛圍下練習(xí)聽(tīng)力，另一方面還能通過(guò)富有內(nèi)涵的英文短篇提升學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。或者是在課間播放英文歌曲，學(xué)生在休息的同時(shí)能夠感受到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明的環(huán)境中有意識(shí)地去辨別歌曲中的詞匯、語(yǔ)句，體會(huì)歌手的發(fā)音等等。這樣既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，還能提升學(xué)生的反應(yīng)能力，何樂(lè)而不為呢？

例如，教師在開(kāi)展《Life in the future》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放《羅馬假日》這一經(jīng)典影片中的片段，讓學(xué)生體會(huì)主人公先是向往自由，不想拘泥于繁文縟節(jié)，最后又因?yàn)樨?zé)任所在而拋棄了愛(ài)情返回大使館這一故事的深刻含義。教授學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)責(zé)任要勇于承擔(dān)，但是同時(shí)也要具備一定的魄力，敢愛(ài)敢恨。學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中，對(duì)于影片中的臺(tái)詞會(huì)有更深刻的體會(huì)，在具體的情境下感受不同語(yǔ)句的用法。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了把握新時(shí)代發(fā)展下為教育教學(xué)提供的新機(jī)遇，促使高中英語(yǔ)教學(xué)更多元化的發(fā)展，各位英語(yǔ)教師就應(yīng)該積極的探索高效的教學(xué)手段，以先進(jìn)的理念作為基礎(chǔ)，提升高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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