中職班主任的教育心得

陳建

摘 要：職業學校是培養“大國工匠”的搖籃，其最核心也是最根本的任務在于立德樹人，培養和發揚職業學校的工匠精神是每一個職業院校必須去踐行和努力的社會主義核心價值觀，也是每一個職業院校樹立社會主義事業建設者的根本任務和接班人的傳承延續中的重中之重。

關鍵詞：教育排頭兵 立德樹人 工匠精神 班主任

中等職業教育領域既是有區別于普通教育的一塊教育陣地，也是無區別于普通教育的一塊教育陣地。中等職業學校的班主任工作也既是有區別于普通教育的班主任工作也是無區別于普通教育的班主任工作，為什么這么說呢？那么在接下來的文章里我們來一起具體分析。

在普通教育領域里，班主任主要抓的是成績與課堂這些學業內容，而在職業教育領域不僅要學習文化課同時還要兼顧技能教育，甚至有時技能教育的占比還會更大一些，所以如何能夠兼顧文化課與技能課程的平衡對于職業教育來講非常重要。這是有區別于普通教育班主任工作的方面。但是教書育人，管理好班級的每一名同學，與每一個同學都能在內心深處產生共鳴，并樹立好榜樣確是無論普通教育還是職業教育都應該擁有的教育方式。

職業學校是培養“大國工匠”的搖籃，其最核心也是最根本的任務在于立德樹人，培養和發揚職業學校的工匠精神是每一個職業院校必須去踐行和努力的社會主義核心價值觀，也是每一個職業院校樹立社會主義事業建設者的根本任務和接班人的傳承延續中的重中之重。全國各個職業院校都應該將工匠精神的培育貫穿于教育教學的全部過程領域中。

那么作為學校里的教育排頭兵-—班主任，包括職業學校的班主任工作可以說是全校最重要的工作之一，因為學校的主體就是為學生的方方面面而服務，那么如何教育好學生，給學生樹立好榜樣，又是教育中的重中之重。陶行知老先生曾經主張教師應當以身作則。班主任工作更是全校以身作則的排頭兵，對于我們職業學校的學生來講大部分入學的學生都包含了這幾種類型：有的學生入學成績比較差知識基礎薄，并且存在一定的厭學情緒;有的學生帶有現代學生通病獨生子女病，入學后不是很能適應集體生活;還有一些學生來自邊遠農村地區，家庭經濟情況比較困難，他們的性格有時候會有些自卑和格格不入;還有一些孩子是來至于單親的家庭環境，父親和母親在婚姻方面的變動在很小的時候就給他們的心靈帶來了傷害;大部分中等職業學校入學的學生特點都涵蓋在了這幾大類型中，當然也有很多正面的，如知識基礎不是差太多，人格與生環境都較佳的孩子，但是我們主要想提出問題，解決問題。所以，對于職業學校的學生在德育工作方面要以“面向全體，因人施策”，根據學生個體的不同，有針對性、有所重點的開展職業學校的德育教育工作，爭取做到人人都兼顧，人人有不同的教育方法為教育原則。

那么對于開展班主任工作我們首先要了解如何結合當前形勢去用適當方式方法去教育孩子。為了適應改革開放的需要及發展的新形式，我們要樹立正確的以實踐為標準的人才觀，人的社會實踐所產生的經濟效益和社會效益才是最終檢驗人才高、低、優、劣的衡量標準，唐朝人士韓愈曾經這樣將人才定義：“凡適于用之謂才，堪其事之謂能”。這個定義就是以實踐為標準的檢驗觀去衡量一個合格人才的標準。

當前改革開放的新形勢正在沖擊著以前的人才選拔觀念。問題在于教育工作者特別是職業學校的班主任工作，必須要有超前的意識，超前的思想，超前的教育知識儲備，才能爭取到教育工作方面的主動性。教育工作者不可不知道：有知識、有能力的人未必都能成才。由于興趣、性格、意志品質等各方面的不同，以及其他一些后天生活帶來的改變或者逆境等等因素的制約，會有所不同。

也正是由于這些原因的存在，因此班主任在工作中不能用一個模子去鑄造和培養人才，認真聽話的孩子可以培養成為人才，稀奇古怪的孩子同樣可以培養成才。所以作為班主任首先要樹立好正確的人才培養觀念。這樣既不會誤人，也不會由于錯判而錯過人才。一定要全面教育，包羅萬象，發揚一個都不能少的精神，去教育和培養每一個學生。作為班主任這樣的教育工作者不可不知：人才的總體結構包括初級人才、中級人オ和高級人才。只有高級人才而無中、初級人才，便是不合格的人才結構形式，不僅對經濟建設無益，而且是一種浪費。同樣，人才的品類也還需與社會產業門類相適應，所以作為我們中等職業教育主要的培養方向在于培養初級產業工人，也就是藍領工人。這正是人才格局中最初級的人才教育階段，其所處的階段也是重中之重的階段，缺少了便是對整個教育環節的缺失，也是對人才格局的缺失，更是我們教育的缺失。所以我們中等職業學校的教育工作者，特別是班主任工作者，應該要有很高的使命感和榮譽感，教育好我們國家初級人才這一大片隊伍。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一段話：在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。發現孩子這根弦實在不是一件容易的事。很多父母都會覺得孩子越來越陌生，包括我們的中等職業學校的班主任一樣也會有所感受。其實，那并不是孩子在變得陌生，而恰恰是因為父母和作為班主任的我們從來沒有找到過孩子的這根弦。很多時候不是我們不想找，只是我們無法停住自己的那根弦。當我們被自己的聲音充滿，哪里還能聽到孩子內心深處那美麗的天籟之音呢？這聲音雖然美妙，但卻微弱，甚至稍縱即逝。因為它不能和世俗的嘔啞嘲哳共存。所以我們要學會屏氣聆聽。

針對以上一些在教育過程中發現和經歷過的一些德育問題，為此總結一些教育的心得和方法：

首先我們要追根索源，找出問題學生的本質問題。當然這個過程也需要學生家長的極力配合與幫助，由每一位學生和家長共同有針對性分析學生和孩子所存在的問題，制定措施解決;這需要我們班主任積極配合他們，每天檢查落實情況，也可以陪他們一起完成整改計劃。每周總結成功與不足，下周的重點突破等一些內容。這樣可以讓學生形成一個良性的循環體系，并且在這個體系中找尋到自己的問題根本，并利用這個有利體系對問題加以改正和完善。

其次，對于特殊的學生要特殊對待。在我們班主任平日的德育教育中，對待不同的學生，要用不同的方法，對待性格不同的學生更應該采取不同的策略。性格活潑開朗的，我們要適當的壓一壓;而那些平時沉默寡言的學生，我們應該盡量多給予鼓勵和機會;只有這樣才能使德育工作“面向全體，因人施策”，根據學生個體的不同，有針對性、有所重點的開展。也只有這樣才能更大范圍的爭取做到人人都兼顧，人人有不同的教育方法。

再次，是突破重點，以點帶面。在我們平日的德育教育中往往由于一兩個不遵守學校的規章制度的學生，會把整個班級鬧得天翻地覆。這個時候必須把這樣的學生徹底改變，不然帶來的連鎖反應將會使整個班級徹底失去控制。這時我們對這樣的學生不管用什么辦法一定要把他鎮住，一定要毫不留情地把他給揪出來，作為反面的典型進行教育，起到殺一儆百的作用。

最后是彼此信任。一個好的德育教育方法一定是彼此信任的良性發展，也是班級建設良性發展的第一步。首先我們一定要讓學生相信我們班主任，相信我們班主任一定會攜其他老師的手，同他們一道努力，為整個班級的良性發展，全方位地開展服務。為了得到學生的信任，對學生的要求，我們能夠辦到的，一定要速辦速決，切不可拖延，如果確實有困難，一時難以辦到，我們也應該及時地向學生講明原因，讓學生感到我們老師是值得信賴的。同時我們也一定要相信學生，相信他們所說的，所講的，所做的，以此達到彼此信任的良性發展。

中等職業學校的德育教育是一個既棘手，又富有挑戰性的工作，魯迅不是說過：世上本沒有路，走的人多了，就成了一條路。希望我們能為這個新的崗位一起摸索，一起進步！我相信只要我們勤于思考，善于實踐，一定會開創出一片新德育教育天地。

參考文獻

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[2]徐偉.中職班主任如何做好班級管理工作[J].現代教育，2013（Z1）：38-39.