在高中物理課堂教學中情境創設的研究與實踐

俞冬健

【內容摘要】建構主義認為，在學習中創建有利于學生學習的情境是學習中非常重要的一個環節。但是從現階段高中物理課堂教學現狀來看，情境創設的運用存在一些問題，限制了情境創設作用的發揮。因此本文從高中物理課堂中情境創設的作用入手，研究怎樣在高中物理課堂中創設物理情境，進而提高教學效率。

【關鍵詞】高中物理;課堂教學;情境創設;實踐

一、高中物理課堂教學中情境創設發揮的作用

1. 促進學生產生學習動機

在高中物理課堂教學中應用情境創設之后，可以讓學生在教學活動中從實際出發，將情感和認知這兩個因素充分地體現出來。學生不再被動的學習知識，而是真正成為學習的主體。擺脫了以往物理教學中重公式定理、輕實踐的誤區，讓學生真切的感受到物理源于生活，激發學生學習的興趣，引發他們對生活中物理問題的探索。

2. 促進教與學和諧發展

在高中物理課堂教學中將教學情境有效地創設出來，可以在一定程度上促進學生與物理教師的和諧發展師生關系，讓學生的學習過程與物理教師的教學活動更加契合。在輕松愉快的教學氛圍中，學生可以積極主動地開展探究高中物理知識的活動，以便順利實現高中物理教師的教學任務。并且高中物理教師與學生一直處于良好的教學氛圍內，將有利于兩者之間友好關系的建立，進一步提升高中物理教學效果。

3. 強化學生對知識的理解

教學情境在高中物理課堂教學中積極創設，可以讓學生對知識的理解更加深入，不僅知道這個知識是怎么回事，更能讓同學知道知識在實踐中如何應用，知道知識在現實生活中的意義。相關研究結果證明，高中物理教師如果采用的教學方式是單純的平鋪直敘型，學生聽得乏味，上課昏昏欲睡。而教學情境的有效創設，則能夠豐富教學活動的趣味性，讓學生的大腦更容易接受所學的物理知識。

二、提高高中物理課堂教學情境創設有效性的實踐措施

1. 結合學生實際生活經驗

高中物理教師在課堂教學中應用情境教學時，應該把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經知道的事物相聯系，而學生最熟悉的已知事物必來自他的日常生活。高中物理教師只有將情境創設與學生的生活聯系起來，學生在課堂中才能夠真正成為課堂的主體，從而調動其學生對物理知識的學習興趣，確保高中物理課堂教學效果。比如筆者在教授牛頓第三定律時，會讓學生鼓掌，感受雙手快速接觸的感覺，進而引入相互作用力的關系，讓學生可以更加真切地感受到物理知識無處不在，激發學生對物理知識的好奇心。

在人們的實際生活中物理知識處處存在，高中物理教師聯系實際生活創設教學情境可以說是手到擒來。高中物理教師聯系學生的實際生活來創設情境，不需要進行過多的預熱和描述，只需要從學生的角度出發即可。高中物理教師利用學生的生活實際創設情境，不僅僅能夠發揮較好的情境教學效果，還能夠降低教學難度，提高物理教師的教學水平。

2. 切合學生個人興趣

高中物理教師之所以在課堂教學中積極地采用情境教學法，主要還是為了讓學生成為教學活動的積極參與者和知識的積極構建者。因此高中物理教師應該充分地考慮高中生的個人興趣，在對教學情境進行設計時，只有結合了學生的個人興趣創設的教學情境才能夠真正的激發學生的思維。

比如筆者在教授衛星運動有關的物理知識時，筆者考慮到高中生大多數對于衛星、宇宙都有著較大的興趣，更愿意接觸更多關于衛星有關的知識，因此筆者在制作多媒體課件時，收集了很多關于衛星的動畫、視頻和圖片，對衛星的作用、衛星后勤保障、發射與接收、衛星的工作原理等進行簡單介紹，激起學生對衛星運動知識的學習興趣。這樣創設教學情況，雖然會花費一些物理教學時間，但是卻有利于對學生物理知識學習興趣、追求科學的態度進行培養。

3. 結合物理教學實驗

實驗教學在高中物理教育階段屬于重點教學內容，在很大程度上可以有效地吸引學生對物理知識的好奇心，并且還能夠幫助學生對物理知識定律以及物理規律實現有效認知。因此高中物理教師想要提高情境創設的有效性，就必須要結合物理教學實驗來進行情境創設，積極地引導學生形成物理思維。

高中物理教師可以利用自己多年的物理實驗教學實踐經驗，有效地實現課堂實驗與情境創設，這樣既能夠將情境創設的可操作性和可視性增強，還能夠將物理課堂教學的故事性和趣味性提高，有效地提升學生對物理知識的學習興趣，具體化、真實化高中物理課堂教學。

結束語

情境創設應用于高中物理教學過程，不僅僅是高中物理教師提高自身教學水平的重要手段，也是激發學生物理知識學習興趣的重要教學方法?，F階段我國高中物理教師在課堂教學中情境創設水平有限，無法有效地發揮情境創設的作用，為了有效促進高中物理課堂教學水平，高中物理教師可以結合物理實驗教學、學生個人興趣以及學生的實際生活來對教學情境進行創設。并且高中物理教師在創設教學情境時，需要結合高中物理教師自己獨有的教學技巧和教學方法，切忌照搬照套。

【參考文獻】

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【江蘇省教育科學“十三五”規劃課題 ?立項編號：C-c/2018/02/77】

（作者單位：啟東市第一中學）