摸清底細 激發興趣 編輯詩集 強化難點

談軍花

【摘要】“讀史書使人明智 讀詩書使人靈修”。古詩是我國古代詩歌的精華，學習古詩猶如在花的世界里徜徉，染其色、聞其香、嘗其味。讓學生從小學習古詩，了解古詩，牢記古詩，會提升自身修養，使人更加文明和高雅，為此，摸清六年級孩子學習和了解古詩的底細尤為重要，為此，了解孩子的學習基礎，有的放矢，讓孩子們編輯詩集，在編輯的過程中進一步強化難點、培養興趣、凈化靈魂、開闊視野，從而達到進一步陶冶和升華情操的目的。

【關鍵詞】摸清底細? 激發興趣? 編輯詩集? 強化難點

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0053-01

選編在小學《語文》里的古詩是我國古代詩歌的精華，是小學生要重點掌握的內容之一，小學語文教材每冊書都不少于四首古詩。作為我國傳統國學精粹之一的古詩具有簡介、抒情、篇幅短小而豐富的特點，內容上貼近小學生的思想、生活實際，古詩學習不論是對學生語文能力的培養，還是對其他方面的培養都有積極的意義，扎扎實實地復習，牢牢記住這些古詩，會使學生終身受益。因此，一定要重視畢業班對古詩的復習，怎樣復習效果好呢？

一、摸清底細

為了摸清學生掌握古詩的情況，六年級學生復習古詩，我出了兩道題：（女生）不翻書、不與同學商量，在60分鐘內獨立寫出30句古詩，一首詩只寫兩句，不重復，每句注明年代、作者、題目，如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐·李白《贈汪倫》）”;（男生）在同一時間內寫出描寫“春天、夏天、秋天、冬天”及“思鄉、詠物、送別、明理、言志”等內容的古詩各一首。學生的答題交上來后，我花了一個多小時仔細看了一遍，問題很多：一是錯別字多，每個學生都有，最多的有十多個，如把“只緣身在此山中”的“身”寫作“生”;把“孤舟蓑笠翁”的“蓑”寫作“衰”;把“花重錦官城”的“錦”寫作“綿”或“京”;把“晝出耘田夜績麻”的“績”寫作“積”; 把“白云生處有人家”的“生”寫作“深”;把“路轉溪橋忽見（xiàn）”的“見” 寫作“現”;等等，舉不勝舉。這些字并不難寫，由于讀音或字形相近，是學生容易出錯的地方。二是詩句的出處張冠李戴，有的只寫了詩句，不知出處。最大的問題是前邊學，后邊忘，記得不牢，寫出來的詩句少。

二、提升興趣

興趣是學習的基礎，讓孩子們愛上古詩是學好古詩的基礎，首先采用配樂朗誦，深情并茂的語音加上深情款款的配音更容易讓孩子們沉入古詩所描繪的意境，在此基礎上，如果讓孩子們根據自己的理解給古詩配上畫，用鮮艷的色彩表現出來，孩子們更是興趣盎然。故事的理解有一定的難度，要結合故事背景，詩人的人生經歷，如果讓孩子們再根據自己的理解把古詩編成一個個趣味橫生的小故事，從而進行適當的故事比賽，孩子們學習古詩的興趣可謂是大大提高。

三、編輯詩集

在孩子們興致勃勃的基礎上，再針對學生學習的實際情況，我再引導學生通過“編輯詩集”集中強化來復習古詩。

僅小學《語文》（人教版）里就有65首古詩（包括毛澤東的詩詞及“日積月累”里出現的古詩），再加六年來學生課外自學的，六年級學生背誦過的古詩至少有七、八十首，或更多。編輯詩集，是鞏固這些古詩的好辦法。讓學生用白紙訂一個32開大小、100頁厚的小本兒，然后將小學《語文》里所有的古詩按《語文》一年級上冊到六年級下冊的順序（或年代順序），用正楷認真謄寫，一頁寫一首，題目下面寫年代、作者，每首詩注解兩三個關鍵詞，父母當校對，然后同學再當校對，對易寫錯的字詞下面標“▲”，提醒學生注意。每首詩由老師統一寫一句簡析，打印出來，讓學生謄寫在詩后，如《登鸛雀樓》一詩簡析為：“這首詩前兩句寫景，后兩句明理?！痹偃纭对伭泛單鰹椋骸斑@首詩采用設問的手法，問得奇，答得妙，喻春風為剪刀，一個‘裁字形象地寫出了細葉與春風的關系?！币嗫梢詫⒄n外自學的古詩編進“詩集”。最后在內頁的適當位置畫上自己喜歡的圖案，如：小草、人物、小動物，或者有紀念意義的照片都可以，由父母或老師在扉頁題寫鼓勵或指導背誦古詩的話語，編上目錄，設計封面、題寫“小學語文古詩全集”或“古詩××首”、“星星集”、“向日葵集”等名稱，并寫上“編者××”，這樣，詩集就算編成了。

四、集中誦讀

“編輯詩集”是一個記憶過程，是學習方法，編的目的是為了鞏固、再理解已讀過的古詩，是為了進一步提升孩子們學習古詩的興趣。因此，編了詩集，老師要安排一定的時間，在課堂集中讀讀、背背、講講、寫寫、說說（詩意），比一比誰做得更漂亮，設計得更精美，要求學生課外抽時間反復誦讀，適當默寫，牢牢記住。

五、強化難點

將學生易寫錯、易讀錯、易誤解的詞句當作重點和難點來復習，如前文提到的“身、蓑、錦、見、績、生”以及“停車坐愛楓林晚”的“坐”、“兒童急走追黃蝶”的“走”、“小溪泛盡卻山行”的“卻”、“但愛鱸魚美”的“但”、“游園不值”的“值”， 等等。凡是學生讀、寫、理解易出錯的地方，都是難點，要采用聽寫、默寫、解詞、填空、辨析字形等多種形式，強化復習。

對學生課外讀背過的古詩也要適當指導復習，爭取做到小學畢業熟讀百首古詩，達不到百首，起碼要背熟《語文課程標準》（實驗稿）推薦的70首古詩。