小學生古詩文誦讀的有效性淺析

廖平泰　張建筱

【摘要】小學階段的學習對于學生們一整個學習過程來說，起著一個十分重要的關鍵性作用。小學階段的學習習慣的養成與學習素養的提升，這些都是老師和家長們比較關心的一個方面。同時，隨著國家新一輪義務教育階段課程標準改革方案的制定與實施，我們便可發現國家對于小學教育教學過程的重視。針對小學生語文學習來說，國家為此而提出了相關的語文核心素養，這其中一個非常重要的一點就是要增強學生對于古詩文閱讀與鑒賞能力的培養。而對于老師來說，如何在日常的教育教學過程中去培養學生的古詩文誦讀能力就顯得尤為重要。鑒于此，我將從以下幾個方面來談談小學語文古詩文誦讀有效性的途徑。

【關鍵詞】小學語文? 古詩文誦讀? 有效性

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0049-01

語文學科是一門兼有基礎性和人文性的課程，在新一輪課程標準改革中，就明確提出要增強學生的古詩文誦讀能力，建立學生對古詩文閱讀與鑒賞的強烈意識。學習古詩文誦讀的方式方法，讓學生通過一些具體的經典古詩文閱讀，培養自己的古詩文鑒賞能力。同時，也可以加深自己對于優秀傳統文化的認同感與歸屬感，在新時期不斷繼承和弘揚我們的優秀傳統文化，這也是對新課改的一種積極踐行。由此可見，古詩文誦讀在小學階段就顯得尤為重要。

一、對古詩文進行整體感知，激發學生古詩文誦讀興趣

對于大多數小學生來說，語文學科的學習是充滿趣味性的。由于小學生剛接觸語文不久，他們往往會被其中一些比較有趣味的語文知識而深深吸引住。作為老師，我們就更需要抓住學生的這種心理活動，積極主動的為學生創設具體的學習情境。在古詩文誦讀方面，老師可以通過具體的誦讀環境的創建，激發學生對于古詩文閱讀的興趣，讓他們對于古詩文這個比較難以理解，但卻充滿豐富文化內涵的知識產生濃厚的學習意識。從這一方面來說，這種情境的營造才算是有效的。

在新課改中，加大小學生古詩文閱讀總量，增強小學生古詩文誦讀與鑒賞能力，這是一件至關重要的事情。而對于大多數小學生來說，他們處于不同的學習階段與不同的學習層次，他們對于古詩文閱讀接受的能力也是有著較大的差異。但是，對古詩文進行誦讀卻是對他們都比較適用的一個有效方法。把學生們置于一定的古詩文誦讀環境中，通過誦讀活動來在學生們心里建立一種古詩文閱讀的強烈意識，激發他們誦讀的積極性。同時，古詩文誦讀的過程中，也是一個對古詩文整體感知的過程，這在學生心里產生了一種強烈的想要去了解和感悟的愿望。由此可見，這種方式對于小學生古詩文誦讀能力的培養起著基礎性，但又極其關鍵性的作用。

二、注重對學生古詩文誦讀技巧的培養

對于小學生這個群體來說，他們還處在良好的學習習慣與正確的學習素養建立的關鍵時期。作為老師，我們應該積努力演好一個引路人的角色，在學生古詩文誦讀能力的培養過程中，積極引導學生去找尋適合自己的誦讀技巧。在這個過程中，注重對小學生古詩文誦讀的語感、語調和語速的培養，真正體現古詩文的鮮明特色。

在對小學生古詩文誦讀能力的培養過程中，老師需要根據不同學生對于古詩文閱讀的接受與理解的實際情況，為學生提供一些適合他們自己的閱讀技巧。而古詩文誦讀本身就帶有一種強烈的韻律感，讀起來朗朗上口。這就更需要老師注重對學生語感、語調和語速的培養，通過晨讀的方式來鍛煉學生古詩文誦讀相關能力的培養。在這個過程中，我們應當注意，古詩文誦讀不只是一味的諸如滿口之乎者也的誦讀，而是更要培養學生的一種聲情并茂的閱讀能力。通過這些聲情并茂的誦讀，學生可以將自己的情感態度和詩人的情感態度有機的融合在一起，從而加深他們對于古詩文誦讀的理解與認知。

三、鼓勵學生多讀、多背、多寫，培養學生的古詩文閱讀與鑒賞能力

對于古詩文誦讀來說，最關鍵的是要鼓勵小學生多讀、多背、多寫，通過誦讀、背誦和默寫的方式來豐富學生古詩文閱讀的知識量。只有積累了一定的古詩文知識，學生們在日常的學習過程中去進行很好的應用。同時，當學生的古詩文誦讀知識量積累到一定程度后，對于學生們古詩文誦讀與鑒賞能力的提升也是很重要的。

強調對小學生古詩文誦讀知識量的積累，這是有一定道理的。小學生處在一個記憶力相對比較強的學習階段，在小學階段學習的一些知識往往是比較牢固的，這就需要我們學生多多的去閱讀、背誦、記憶與默寫古詩文，擴大自己的知識儲備。但是，只是一味的閱讀、背誦和默寫還是不夠的。我們還應該重視對學生古詩文誦讀與鑒賞能力的培養，通過一些積極有效的課堂教學，讓學生掌握一定的古詩文閱讀與鑒賞的技巧，并在日常的學習過程中去不斷鞏固和強化這種能力。

四、定期開展豐富多彩古詩文誦讀活動，增強學生古詩文誦讀積極性

語文課堂的教育教學是一個豐富多彩的過程，一個高效的語文課堂的構建往往是以充分發揮學生的主觀能動性為目標。而在古詩文誦讀課堂的構建中，這種開放的、豐富的課堂模式的建立就顯得尤為重要。為此，學校要定期開展一些豐富多彩的古詩文誦讀活動，鼓勵小學生積極參與到這個過程中來，從而在一定程度上增強學生的古詩文誦讀積極性。

定期開展豐富多彩的古詩文誦讀活動，通過古詩文誦讀比賽、古詩文誦讀專題報告，以及古詩文知識競賽等形式，來讓學生積極參與到這個過程中。只有通過一些具體可感的古詩文誦讀活動的創設，學生才能夠充分發揮自己的主觀能動性，參與到相關的古詩文知識競賽或者主題活動中。通過這些豐富多彩的活動，他們可以充分展示自己的古詩文能力與水平。同時，還可以增強他們對國學知識的理解。通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，學生們可以切切實實的感受到古詩文閱讀帶給他們心靈和情感的強烈震撼，讓他們領略到中國詩詞的奇妙韻味，把學生們真正的帶進一個廣闊的詩詞天地。由此可見，這種活動的開展，對于小學生古詩文閱讀能力的培養的重要意義。

小學生古詩文誦讀能力的培養是重要的，在這個過程中，教師要積極改變傳統的古詩文教學的理念，努力尋求一種有效的教育教學模式去培養學生的古詩文誦讀能力。這個過程中，既需要老師進行積極有效的指引，又需要小學生通過自身的努力，把古詩文誦讀能力的培養踐行在日常的學習過程中，這才是至關重要的。

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