體育游戲在中小學體育教學中的運用

宋華軍

【摘要】在中小學體育教學當中，目前存在著由于體育教學方法和體育課堂模式傳統的原因導致學生的學習興趣偏低的現狀，這對于中小學鍛煉學生的身體素質有很大的影響，為了增強學生的身體素質，本文從體育游戲的研究出發，根據當前中小學體育教學的實際，提出具體的體育游戲在中小學體育應用策略，希望能提高當前的中小學體育教學質量。

【關鍵詞】體育游戲? 中小學體育教學? 運用

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0220-02

體育游戲能夠幫助游戲者體驗到體育學習的樂趣，對于他們的身體素質提高也有很大的作用，通過實踐檢驗發現，體育游戲在中小學體育教學中的運用可以很大程度上提高學生的學習興趣，有利于學生更好的融入到體育鍛煉的氛圍中，無形中提高了當前體育的教學實際教學的質量。

一、中小學體育教學現狀

在中小學體育教學中，教師對于體育教學方法創新不足，課堂模式停留在課前的慢跑和預熱，課堂的內容和形勢比較局限，在課堂教學過程中，課堂的教學內容也比較少，許多內容都比較傳統，導致學生在體育課堂上缺乏主動性，除了課堂的教學以外，中小學生日常的體育鍛煉時間并不多，因此，必須要抓住體育課堂的鍛煉時間，讓學生充分的進行體育鍛煉，以滿足學生的發展需求。

傳統的體育教學模式存在諸多弊端，不利于對學生學習興趣、學習積極性的培養，難以使學生深刻體會到體育訓練的樂趣，因而也不利于體育教學質量與效率的提升。因此，在新課程背景下，教師應立足實際，積極創新教學方式，為體育教學注入新的活力。具體而言，在教學過程中，教師要對課前導入部分進行創新，在充分尊重學生主體地位的基礎上，靈活運用多媒體等先進手段開展課堂，為學生創設生動有趣的學習情境，以此激發學生學習興趣，提高學生參與體育訓練的積極性。

二、體育游戲在中小學體育教學中的應用策略

（一）體育游戲的課前準備工作要充分

體育教師在體育教學課堂前，應當積極的去做準備工作，具體的準備工作應當包括對學生的調研、對體育游戲的選擇、體育游戲的課堂策劃等。其中，對學生的調研工作主要做的是對學生的體育游戲的參與度的考察，根據不同年齡的學生進行體育游戲的篩選，達到體育課堂的訓練效果，體育游戲的選擇可以是在與學生互動之后，把不同形式的體育游戲積極的引入到體育課堂當中，而體育游戲的課堂策劃則要求教師要能夠對不同的游戲進行具體的教育實施策略研究，有的體育游戲在課堂的實現上有一定的限制，要根據學校的硬件環境進行具體的改造，以達到更好的教學效果。

（二）體育課堂上的體育游戲互動方法

在體育課堂上，進行體育游戲的過程中，為了達到更好的教學效果，應當加強學生與學生以及學生與教師之間的互動。教師與學生要及時進行溝通，保障教師對學生的教學指導是體育課堂教學的關鍵，這樣不僅可以增強體育游戲的趣味性，而且更能幫助學生體驗到更好的課堂氣氛。與此同時，還應該鼓勵學生之間進行互動，學生的互動是學生參與課堂以及融入集體的關鍵，讓體育課堂成為學生溝通的場合是當前體育教學發展的關鍵。在體育課堂上，學生之間的交流無疑是增強課堂氣氛的關鍵，通過學生之間的溝通互動，可以提高學生的體育學習興趣，改善傳統體育課堂上學生的學習狀況。

（三）課堂評價體系的構建

體育游戲在體育課堂教學中的應用離不開課堂評價體系的構建，通過構建體育課堂評價體系，能夠及時的掌握學生體育游戲的參與度，對于課堂的模式調整以及學生的興趣構建有很大的幫助，首先，要完善對教師的評價體系構建，具體的實現可以是按照每月的教學進行評價，讓學生指出教師在教學工作當中的不足，采用定性和定量評價來進行客觀且科學的評價，讓教師能夠根據學生的評價來及時調整體育教學，其次，是對學生的評價，傳統的體育教學對學生的評價都放在期末，考核也是基于學生的期末體測表現，這樣的考核評價體系也不利于體育游戲在體育教學中的應用，要增強學生的興趣，的確可以通過體育游戲的加入，但是，對于一部分學生而言，如果沒有硬性的管理要求，那么體育教學的展開就會變成問題，因此，改善當前的課堂評價體系是解決當前體育教學問題的關鍵。

（四）體育游戲與多媒體教學的融合

傳統的體育教學以室外教學為主，注重對學生身體素質、體育技能的鍛煉，但卻忽視了對學生體育興趣的培養。由于學生的心理特征，多數學生為獨生子女，對于強度比較大的體育課堂鍛煉，許多學生接受不了，因此，把體育游戲加入到體育課堂教學中，不僅要考慮體育課堂對學生的鍛煉以外，還要考慮學生的承受范圍，在適當的體育課堂上，可以進行室內體育教學，在室內教學可以讓學生更加充分培養體育的愛好和興趣，通過觀看一些體育游戲的視頻進行體育游戲的學習，或者把教師在室外課堂的游戲環節拍攝內容通過多媒體展現出來，這樣不僅可以增強課堂的氣氛，同時更能讓學生在往后的體育游戲中更加的放飛自我。

（五）體育游戲在體育課堂教學開展過程中的運用

對于中小學生而言，游戲仍是他們學習成長中的重要伙伴。在教學過程中，教師可緊緊抓住學生這一心理、思想特征，將各類游戲有機融入體育課堂，利用帶有比賽性質的游戲調動學生訓練學習，激發學生學習熱情，同時讓學生在游戲過程中獲得輕松愉悅的學習體驗，真正感受到體育課堂的樂趣。

具體如，在教師帶領學生開展跳神活動時，由于部分中小學生性格相對內向，不喜歡蹦蹦跳跳的活動，因而對這一活動不感興趣;部分學生肢體協調性差，難以正確掌握跳躍以及搖繩的技巧，導致活動難以正常開展。針對上述問題，教師可利用游戲提升學生參與積極性， 并通過實施“一幫一游戲”活動有效糾正學生不規范動作，提升學生肢體協調性，讓其積極投入到跳繩活動中，并充分享受活動。

在體育教學中，教師要有意識、有策略培養中小學生的敏捷性與臨場應變能力，促進學生綜合能力素質發展。而為達到這一教學目標，教師可將體育訓練內容與常見游戲有機結合，引導學生開展“筑鐵路”的游戲：首先 ，教師指導學生在規定場地內畫出起跑線，并根據小組數以及小組中成員數在起跑線前設置相應數量的小紅旗，并準備相應數量的體操棒。游戲準備工作完成后，教師吹響開始口令，各小組第一人拿體操棒迅速跑到第一面小旗前將體操棒放下作為鐵軌，之后按照規劃出的圓形跑道跑完一周與第二人拍手傳遞任務，由第二人開跑并完成任務，之后以此類推。通過這樣的競賽性質的游戲，不僅能充分調動學生積極性，更能培養學生競爭意識、協作精神，可謂一舉兩得。

小結

通過研究體育游戲在當前體育教學中的應用，掌握了當下的體育教學環境中學生的學習現狀，并通過對學生的學習習慣，學習積極性、學習興趣等方面的分析，也發現體育游戲在體育課堂中具有重要作用，合理利用體育游戲，可培養學生體育興趣，改變學生對傳統體育學習的態度，在當前課堂改革的關鍵階段，在課堂教學中加入體育游戲對于整個中小學體育課堂教學的發展有著很大的作用。

參考文獻：

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