高校新聞專業職業化教育發展路徑研究

摘 要：高校新聞專業職業化教育發展問題關乎未來新聞工作者的就業質量。當前高校新聞專業畢業生表現出了職業能力不強的問題，研究新聞專業職業化的內容和路徑，希望在理論和實踐方面能夠為此領域研究提供借鑒與參考。

關鍵詞：新聞專業;職業化;高校

新聞學本身就是一門職業性非常強的學科， 新聞專業的畢業生未來走向社會是要從事新聞相關工作的應用型人才。高校新聞專業畢業生就業實際情況來看，呈現出新聞專業職業能力不強的相關問題，因此，研究高校新聞專業職業化教育的發展路徑十分必要。

1 高校新聞專業畢業生職業能力不強的表現

高校應用型人才的定位與學生職業能力的高低之間并不矛盾。當前很多高校新聞專業的畢業生對于新聞相關理論的了解比較透徹，但是在實踐能力方面卻大打折扣，這也暴露出高校新聞專業教育出現的問題。

1.1 新聞專業學生職業理想模糊

很多學生報考新聞專業是看中該專業高、大、上的特點。的確，新聞專業的畢業生如果畢業后能順利進入電視臺、電臺或從事相關內容的工作，在學生看來是非常體面的。也正是因為新聞專業有這樣的性質和特點，導致很多學生在報考志愿時并未考慮該專業的未來發展前景和自身的實際特點而盲目報考。也有部分學生雖然喜歡這一專業，但是在大學學習期間并未為自己設定明確的職業生涯規劃，而是抱著“當一天和尚撞一天鐘”的學習態度，將該專業的系統理論學習與實踐能力鍛煉作為自己目標。是不是真的喜歡？未來畢業是否從事該專業的相關職業？在大學期間應提升自己哪方面的素質和能力以備更好的走向工作崗位這些問題對于新聞專業學生來說，大部分是沒有思考的。

1.2 職業能力欠缺

信息化對人們的影響也同樣滲透到了大學生學習當中。由于新聞專業學生職業理想模糊，加之很多新聞專業的學生都是藝術生，家庭條件比較優越，導致其在大學期間并未認真學習新聞專業的相關知識，提升所需要的實踐能力和就業能力。加之未來的新聞工作需要吃苦耐勞的職業精神，這也應該成為當前新聞專業大學生應具備的品質和需要培養的內容。所以，在其走向工作崗位之后，很多人要在實踐中重新學習，對于一些應知應會的專業理論知識和實踐技巧都無法掌握，難以勝任工作。還有一些畢業生，即使未來從事的新聞職業，但是由于工作辛苦，缺乏吃苦耐勞的精神，也沒有堅持下去，這些都是職業能力欠缺的表現。

1.3 職業道德失范

職業倫理課是高校新聞專業課程的重要內容。但是反觀當今社會新出現的各類問題，如：虛假新聞、炒作新聞、有償新聞等等道德失范問題的出現是由什么導致的？其中有社會存在的客觀因素，但更離不開學生大學期間教育的問題。為人民服務、公開公正、以事實為依據、不搞有這新聞等等內容都應該是在大學期間就滲透到學生教育的全過程的，培養學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀、新聞觀，這都應該是在大學期間完成的，也應該幫助學生打牢職業道德的重要根基。

2 職業化教育的內容

2.1 職業技能

職業技能是學生未來從事新聞崗位的敲門磚。職業技能的培養要以培養優秀的媒體從業人員和新聞工作者為目標。因此在高校專業教學當中，既要讓學生掌握專業理論知識，又要培養學生掌握采訪、編輯、評論、策劃、發言、寫作各項基本能力，此外，對于后期制作、平面設計相關內容也要作為對學生職業技能培養的重要方面。在學生畢業前，使其成為具有職業技能的高素質應用型人才。

2.2 專業知識培養

新聞學是一門理論性、實踐性、專業性強的綜合性學科。對于學生來說，專業知識的掌握也格外重要。專業知識不僅包括新聞專業方面的內容，其他方面如政治學、心理學、語言學、美學、經濟學等內容也要涉獵。此外，學生的語言表達能力、文字能力、外語口語能力、計算機應用能力也是未來從事此專業必備的綜合能力。學生還要學好思想政治理論課和形式政策課，在大學時期就樹立好自己職業理想和信念，了解國內外發展大勢等，高校要自覺為新聞專業學生搭建起全面深入的專業學習內容體系。

2.3 職業精神教育

職業精神是學生從事新聞職業的工作信念，具體包括職業道德、職業品質、職業態度、職業原則、職業情感、職業作風等內容。未來的新聞工作者一定要具備良好的職業精神，所以在新聞專業的職業化教育過程中，定要將職業精神培養貫穿始終。

3 高校新聞專業職業化教育的路徑

3.1 將職業化貫穿于與教育體系全過程

要將職業化理念和內容納入專業化教育教學全過程。要以新聞專業課程為基礎，以政治學、心理學、社會學、經濟學等課程作為依托，將學生的實踐能力、職業精神、綜合素質的提升課程作為職業能力提升的重要補充，建立起系統、完備、綜合的課程體系。

3.2 建立職業化的實踐教學體系

在理論學習的基礎上，注重學生實踐能力的培養。在實踐課程教學方面，可借鑒高職教學中教學做一體化項目教學模式，將提升學生的某一實踐能力作為課程的切入點，教師設定為工作項目，所有教學內容圍繞提升學生實踐能力而展開。同時，要積極為學生開辟實踐教學基地，可與當地的電視臺、新聞媒體中心單位建立合作關系，定期帶學生到實地開展實踐學習，讓學生真正了解工作環境、內容和工作要求。此外，還可以通過組織模擬采訪、模擬攝像、模擬電視臺和節目制作等形式開展實踐教學。

3.3 加強對新聞專業學生的就業指導

結合當前的時代要求和就業形勢，對新聞專業學生開展有針對性的指導，主要可以加強新媒體方面、宣傳、策劃等方面的指導，努力培養采寫編評攝樣樣精通的復合型人才。

參考文獻

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作者簡介

姜軼博（2000-），就讀于內蒙古師范大學青年政治學院漢語言文學系新聞專業，在校學生。