如何提升班級管理的有效性

焦翠娟 岳洪磊

摘 要：班級是對學生產生影響的最小環境單位，也是學校教育教學理念的最終落實地，班級環境的優越與否對學生是否能夠健康長大有著重要影響。在中小學擔任班主任工作日常事務瑣碎繁多，要處理各種事務，如學生的學習成績，學生之間的矛盾，師生關系，與家長打交道，等等。很多老師都抱怨在中小學擔任班主任工作太累，磨心。的確，做好班級管理需要一定的技巧，更需要智慧，它是一項工作，更是一門藝術。

關鍵詞：班級管理;中小學;有效性

隨著生活環境和教育理念的變革，當代學生的精神面貌煥然一新，他們大都個性張揚、特點鮮明，討厭束縛說教和整齊劃一的集體行動，合作意識和合作能力都有待提高。而中小學階段又是學生接受正規教育的初始階段，中小學教學模式與學前教育的模式天差地別。

而中小學生又是一群自我控制能力、社會適應能力并不十分成熟的孩子，故在中小學班級的管理上也會出現一些問題。再加上班主任工作本身就是一份“艱苦”的工作，班主任老師每天除了要完成普通科任教師必須完成的備課、授課、作業批改工作之外，還要負責學校活動的落實工作、班級事物的管理工作、家校溝通工作等各種各樣的工作。

因此，在中小學班級管理過程中，大部分的班主任老師都處于一種“費力不討好”的狀態，他們每天都非常忙，但是班級環境卻可能并未得到有效的改善。所以，要想為中小學生營造良好的個人成長環境，提升班級管理的有效性，教師就必須發揮自身智慧，優化班級管理方法。

一、建立、完善適合本班的班級公約

每個班的班情與學情不一樣，這就要求班主任協同班干部帶領全班同學制定全體同學公認的適合本班的班級公約。隨著時間的推移，班級可能會出現新問題、新情況，這就要求班級公約要不斷完善，與時俱進。中小學的學生還不能很好地集中注意力來約束自己，有一部分還有可能調皮搗蛋，做事隨性、隨意，缺乏紀律意識和規則意識。基于此，教師要意識到建立一套完善且適合本班的班級公約的重要性。

例如，我曾帶領班干部們制定的班級公約里就涵蓋了出勤、紀律、衛生、學習、儀容儀表等方方面面，這主要是根據學校的月評各項條款制定的，學校怎么要求各班，教師就怎樣期待班上孩子們的表現。班級公約的制定，不是為了懲罰學生，而是規范學生，為了讓班主任和班干部做事有章可循，按規則辦事，做事不隨意、不武斷，讓公平、公正的處事原則在班級生根發芽。

二、關注心理健康，實施心理輔導

處在中小學階段的學生正處于其人生發展的初級階段，他們心理機制尚未成熟，情緒化問題嚴重，在成年人看來極小的問題都可能會給他們造成不可磨滅的傷害。而中小學班級管理過程中大部分的班級管理問題也都是由心理問題、情緒問題引起的。故要想提升中小學階段班級管理效率，我們不妨實施心理輔導，關注學生的心理健康。

例如：在班級管理過程中，我曾給學生們組織了一次名為“做情緒的主人”的主題班會課。

首先，我利用多媒體電子教學設備播放了展現生活中常遇到的問題的動畫視頻，然后讓學生們以小組為單位探討自己在現實生活中是否也遇到過類似的情況，當遇到這樣的情況之時自己的感受是什么樣的？是采取什么樣的措施來排解這些不良情緒的？

在學生們對上述問題進行深入的分析之后，我又利用多媒體電子教學設備播放了展示上述問題如何解決的視頻，讓學生們在動畫欣賞中掌握了注意力轉移法、傾訴法等情緒排解方法，和學生們一起制定了個性化的班級情緒問題排解方案，為學生們在日常學習和生活中解決個人情緒問題提供了行為依據。

在這一班級管理過程中，我以組織心理輔導活動的方式深化了學生關于情緒對人的影響的認知，幫助他們樹立了正確的情緒排解意識，掌握了基本的情緒排解方法，進而一定程度上防止了因情緒原因而產生的一些班級管理問題的出現。

三、組織和培養盡職盡責的班干部

班干部是班級發展的中堅力量，是班級正能量的主要傳播者，必須時時、事事、處處起模范帶頭作用，做好班主任的得力助手。因此，我非常重視組織和培養班干部，定期召開班團干部會議，共謀班級發展大計。我在班級管理中創新和發展了常務班長、值周班長和值日班長的“三級班長”管理模式，引導他們自主管理，培養他們的自主管理能力，為其終身發展奠定良好的基礎。另外，還可以實施班上的每一位學生都是班級的主人，每一位學生都是班干部，每一位學生都要當至少一天的班長的“輪流管理”制度，讓每一位學生都有平臺和機會來展現自己、鍛煉自己和提升自己。

四、結語

班級環境對學生個人成長的影響是直接的、深遠的;故要想培養高素質的人才就必須提升班級管理效率，營造健康的班級成長環境。而要想提升班級管理效率，教師就必須深入分析中小學班級管理實際，了解現階段中小學班級管理過程中存在的問題，并采取適宜的措施，挖掘管理優勢，解決管理問題。

參考文獻：

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