淺談初中英語語法教學

宋正芳

摘 要：在英語新課改的基礎上要求教師要全方面均衡發展學生英語能力，重視和培養學生具有良好的英語思維和素養，提高學生的學習效率。而語法在初中英語的教學中是必不可缺一部分，是可以讓學生了解英語和學習英語的重要途徑。因此，本文從在循序漸進中培養學生英語語法素養;在提問與質疑當中培養學生語法思維;在布置任務中對學生進行語法教學;利用多媒體培養學生英語語法的實用性方面來進行闡述。

關鍵詞：初中英語;語法教學;方法策略

在初中英語的教學中，英語詞匯量和英語語法是學習英語必不可少的條件，在語法的教學當中，要培養學生有一個良好的語法意識、思維能力、養成一個學習英語的好習慣。在初中的英語教學中，要讓學生能夠進行簡單的英語交流、閱讀簡單的文章、能夠準確的運用時態。所以，要讓學生能夠掌握好英語語法是一個非常艱巨的任務。因此，要根據新課改及時的對語法教學進行改變，提高學生學習語法的學習興趣和積極性，提高學生的英語思維能力和素養。

一、在循序漸進中培養學生英語語法素養

在初中英語語法的教學中，對學生進行循序漸進的方法引導學生學習語法知識，可以讓學生能夠更好的理解語法知識，讓學生能夠更好的培養英語語法素養。讓學生對英語知識進行思考，可以很好的促進學生思維能力的提高，加深對英語知識的掌握與理解，在處理問題時能夠形成良好的英語分析能力。所以，在進行語法的教學過程中，要通過循序漸進的方式讓學生學習語法，從簡單再到復雜、從點滴開始學習，逐步的讓學生學習英語語法知識，從而促進良好的英語語法素養形成。

比如，在進行名詞的相關知識教學中，可以先讓學生認識和了解什么樣的詞語是名詞、名詞有哪些特殊的地方、專有名詞和代名詞之間有什么區別。專有名詞就是指在一些特定的地點或者是一些特定的人物方面，如：Shanghai、the Himalayas這些都是屬于專有名詞。而代名詞的種類繁多，可以分為個體、集體、物質、形象等等，在學生這兩種名詞以后還可以引導學生了解名詞單復數的區別，像代名詞中的個體和集體就屬于可數名詞，所以就可以根據數量多少來選擇是名詞的單數形式還是復數形式。而物質和形象就屬于不可數名詞，是不需要加名詞單復數的。教學完以上內容，還需要讓學生掌握幾個特殊名詞的單復數變化，像s、x、sh為單詞結尾的名詞需要加es，而以輔音y結尾的名詞也需要把y變i加es。通過這種由簡單到復雜的循序漸進方式進行英語語法教學，可以讓學生在思考中激發學習興趣，提高學生的英語語法素養。

二、在提問與質疑當中培養學生語法思維

一切的學習都在于思考當中前進，而在思考與創新當中產生質疑才能夠找尋其中的樂趣，只有引導學生勇敢提出質疑，才能夠讓學生改變原有的思考方式，對事物進行創新，抓住事物的本質原因，提出全新的想法。因此，在英語語法的教學當中要引導學生敢于提出質疑，讓學生在課堂當中敢于提問，打破恐懼老師的心理行為，在潛意識中培養學生樹立自信，敢于對事物進行探索，提出質疑。在讓學生對某一語法進行探討與研究的時候，要主動引導學生其中的學習規律和方法，能夠運用多種方法去學習，從而在面對問題的時候能夠順利解決。

比如，在進行“not only…but also…”相關知識的教學時，給學生講解這兩個連詞可以將語句連成兩個相并列的句子，可以與主語、謂語、賓語等，也還可以是句子，像這句話Notonly Jim but also his wife saw her。給學生講解并舉例之后引導學生運用連詞來進行造句，讓學生對語句進行思考，并鼓勵學生面對疑惑敢于提出質疑。過了幾分鐘的思考時間后，有一位同學說了這樣的一個語句We do not fear not only hardship but also tired。我將學生說的這句英語摘抄到了黑板上，讓學生進行討論這句英語是不是正確的？有的學生就提出了質疑，說語句當中出現了兩個not，語句會很不通順，我會表揚這位同學敢于質疑的表現，接下來給學生解釋為什么不正確，因為not only…but also…不能夠運用在否定句當中，而在否定句當中應該運用的是neither …not。通過鼓勵和引導學生在課堂中思考和提出質疑，能夠有效的培養學生的英語語法思維，提高學生的英語學習效率。

三、在布置任務中對學生進行語法教學

在初中英語的新課改中，并不只是對英語語法重視，還要要求培養學生英語實踐能力，培養學生能夠具備簡單的英語交流能力，讓學生能夠把課堂中所學到的知識運用到生活中去，去解決生活中所遇到的英語問題，運用自己的所學知識去幫助別人或幫助自己，能夠讓學生所學的知識可以學以致用。所以，要讓學生在任務中學習英語語法，提高學生的英語實踐能力，激發學生的學習興趣和學習積極性。

四、利用多媒體培養學生英語語法的實用性

在現代的初中英語教學中，隨著社會的進步，網絡化的發展得以教學資源非常豐富。所以，要根據教學的內容來創設多種多樣的教學方法，能夠讓學生在課堂中甚至生活中，都能夠感覺到學習英語的重要性，體驗英語知識帶來的樂趣，讓學生不斷的提高英語思維和能力培養，促進學生全方面發展。在英語課堂當中引用多媒體技術進行輔助教學，可以讓學生在多媒體的輔助下感受到生動有趣的英語知識，懂得英語語法在日常的交流中是需要合理的運用的，能夠有效的提高學生學習興趣和學習積極性。

五、結語

在初中英語語法的教學當中，教師要培養學生的英語語法意識和素養，通過各種方式學習語法知識后，可以提高學生的英語交際能力，形成英語語法的邏輯思維，激發學生英語語法的學習興趣和學習積極性，促進學生能夠在英語語法的學習中全方面的發展，有利于學生在英語的學習中養成一個良好的學習習慣，從而促進學生提高英語語法的學習效率。

參考文獻：

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[2]周鳳蘭.淺議初中英語語法教學[J].快樂閱讀：經典教學（9）：66-67.