小學數學思想方法滲透的策略

徐靜

摘 要：對于數學這門學科而言，數學思想方法的學習是非常重要的，它不僅是實施數學素質教育的基礎，還滿足了新課改中的一項要求。教師除了教授書本知識以外，更要將知識中所蘊含的數學思想方法傳授給學生，這樣能夠讓他們的思維方式得到發散，使其數學水平得到提升。目前，我國大多數小學使用的數學教材是基于新課程標準之下的，整套教材中均是由基本的數學思想方法組成的，同時與小學生實際學習情況進行結合，在教學內容上完成了極大的創新，這樣不但能夠使小學生在小學期間良好的掌握基本的數學知識與技能，而且能夠讓他們學會利用數學思維，有利于空間想象力的形成，從而使其鞏固數學基礎。本文將從數學思想方法原則出發，分析并探討小學數學教學中數學思想方法的滲透策略。

關鍵詞：小學數學教學;數學思想方法;滲透策略

小學數學教學的內容并不復雜，主要由兩部分構成。其一是表層基礎，比如公式、定理等;其二是深層知識，比如數學思想與數學方式等。作為小學數學教師，要做到與時俱進，不但要向學生們傳授基本知識和技能，還要實時關注學生的學習情況，了解其是否對表層知識有了牢固的掌握，而后要對其開展進一步的教學。將涵蓋的深層知識教授給學生，也就是使他們學習了數學思想與數學方法，這樣很大程度上會促進小學生學習的積極性和主動性，使數學課堂充滿生機。一直以來，小學階段數學的學科地位都是極高的，對以后的學習意義重大。

一、數學思想方法在小學數學教學中滲透的重要意義

1.激發小學生的學習積極性。

由于小學時期的教育正處于萌芽階段，是孩子們的啟蒙教育，該時期的教育好壞與學生未來的學習生活有著極為緊密的聯系。可以這樣說，小學的學習過程是學生各種能力的提升過程，是自我完善的過程，其思維水平、理解能力、應用水平都在逐漸趨于成熟。如果將數學思想方式在小學數學教學中加以滲透，便可以使學生的思維能力得到提高，激發其對學習的興趣，促進其學習的積極性與主動性，鍛煉他們自己解決問題的能力，從而推動其全面發展。

2.將素質教育貫徹到底。

改革后的教學模式與傳統教學模式有著很大的區別，不再只是將數學教材中的公式定理、理論知識等固定內容傳授給學生，而是選擇將數學思想方法滲透到日常教學中。在這樣的教學模式下，對于學生的觀察問題的能力、分析問題的能力以及解決問題的能力都會有幫助，促進學習能力的提升，同時有助于學生全方位多角度的去思考問題。在小學教學過程中貫徹落實素質教育，這樣對達成全面素質教育的目標有推動作用。

3.對學生的數學學習思維進行開發。

當前教育體系下，死記硬背這種學習方式已經過時。在這種背景下，數學思想方法的滲透這種教學方法得到了廣泛應用，它是一種全新的教學方式，為學生的數學學習帶來了很多好處，使學生解決數學問題的能力得到了極大的提升。通過對小學生的學習思維進行豐富，從而使他們在思考數學問題時能夠全面且細致，逐漸地使他們培養起完善的思維體系，使其具備獨立思考及解決問題的能力，無論站在哪個角度，數學思想方法都是有益的。

二、小學數學教學中滲透數學思想的方法策略

1.課前準備中滲透數學思想。

課前準備是一個雙向活動，對于學生來講，在課前對本節課需要學習的知識點進行整體預習，能夠在課上更好地把握教學目標;對于教師來講，在課前準備階段滲透數學思想，首先，教師需要對本節課程有總體把握，清楚本節課程的目標，需要學生掌握哪些知識和能力，在此前提下對課程做好安排。

其次，在課前準備階段滲透數學思想，需要教師站在學生的角度，以學生為主體，清楚學生的學習需求，根據學生的學習需求來滲透數學思想，才能更有助于學生的數學思想培養。

2.教學活動中滲透數學思想。

數學是一門貼近生活實際的學科，在課堂教學活動中，教師可以將教學內容和學生的生活實際相連接，學生在學習中可以參考實際生活經驗進行理解，在講解數學問題時加入生活實際例子，能夠將抽象的數學問題具體化，讓學生在具體情景中解答問題，從而掌握此類數學知識，并總結成學生自己的數學思想。培養學生的數學思想，教材是學生學習的第一手資料，從教材開始對學生滲透數學思想，更有利于培養學生的數學思想。所以教師必須提高自身的專業教學水平，深入挖掘教材內容，合理地創設教學情境，將理論知識與實際教學有效融合。

3.課后習題中滲透數學思想。

課后習題是鞏固知識，復習知識的重要手段，教師在課前準備和課堂教學活動中滲透了數學思想，在課后習題練習階段，就是將知識實際運用的過程，在此過程中，教師滲透的數學思想被學生運用于解題中，在反復練習過程中將數學思想內化。數學知識學習是一個鞏固的過程，教師不僅要在課堂上進行滲透，也應當引導學生將數學思想方法轉化為自己的知識，加強課后訓練，正所謂溫故而知新，通過不斷的鞏固，才能夠提高學生的數學知識理解以及探究能力。在此過程中，教師必須要在教學與訓練中結合滲透的方法進行適當的引導，加深學生對思想方法的認識。

數學思想是一個寬泛的概念，要求教師在教學活動中根據教學思想的具體內涵，將數學思想細化，滲透在教學活動的每一個環節，這樣學生才能更好地接受，這也符合小學生的身心發展規律，數學思想在小學數學教學過程中的巧妙滲透，幫助學生更好地掌握數學知識，最終提高綜合素質。

參考文獻：

[1]冉小玲.數學思想在小學數學教學中的巧妙滲透研究[J].教育教學研究，2019（15）.

[2]劉婧，馬文杰.關于中小學數學思想方法教學的研究[J].臺州學院學報，2017（6）.