初中體育興趣教學法的應用研究

木拉提·勿漢

摘要：當前初中教育教學中，由于學校氛圍以及學生自身等原因影響下，學生的身體素質普遍較低，所以，需要體育教師通過體育教學將學生的身體素質提升上去，為學生綜合素質發展奠定良好的基礎。初中階段是提升學生各項素質的關鍵階段，對學生以后的發展與成長影響非常大。但是，當前學校普遍注重文化課，卻忽視了體育教學的重要性，忽視了學生身體素質能力提高的重要意義。體育教師在開展體育教學的過程中往往也只是流于形式化，并沒有對學生形成正確的引導，這也使得當下初中體育教學地位不斷下降，直接降低了學生對體育鍛煉的興趣。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;應用研究

興趣能夠有效激發學生體育鍛煉的熱情，更是培養學生競技精神的一種有效方式，在體育教學中調動學生學習體育的興趣尤為重要，對學生形成良好的體育鍛煉習慣具有積極促進作用。本文根據我多年的體育教學經驗探究了體育興趣教學法的一些實踐策略，希望能夠對廣大初中體育教學者提供幫助。

一、營造體育娛樂課堂

當前初中體育教師在開展體育教學活動的過程中，方式往往比較單一，缺乏自己的教學特色，這在很大程度上阻礙了學生的個性化去修，不利于培養學生學習體育的興趣。在這種情況下，教師在實際教學的過程中可以利用興趣教學法，將體育與娛樂有機結合到一起，促使學生積極主動的參與進教師所創設出來的體育教學活動中，同時還能夠使學生在這樣的體育教學氛圍中感受到體育鍛煉的樂趣，這在一定程度上能夠使學生形成良好的體育鍛煉習慣和形成良好的身體素質。比如，在教學足球這節體育項目的過程中，我組織學生進行了戶外足球運用，在這樣的教學中我利用花式足球還有腳內側踢等各種形式的體育游戲，然后設置了單人以及小組等游戲組合，讓學生在這樣的體育教學氛圍下充分感受學習體育所帶來的樂趣，將體育緩解壓力和放松心情的作用充分發揮出來。體育娛樂戶外活動讓學生充分感受體育鍛煉的樂趣，對體育學習產生了濃厚興趣，為學生營造了良好的學習氛圍，將學生的注意力牢牢的吸引到體育學習中，對培養學生體育精神具有十分重要的作用。

二、教學結合體育競賽

與其他學科相比，體育教學內容相對比較單一，體育教學活動多是以技能訓練為主。在進行體育訓練的過程中，不斷的重復相同的動作才能起到較好的效果，但是在這樣的方式下又很容易使學生失去學習的興趣與新鮮感，產生消極情緒，不喜歡體育訓練或者消極應對。初中學生的具有非常強的好勝心和競爭欲，所以教師可以在體育教學活動中因勢利導，牢牢抓住學生的這一特點，將體育教學與競賽結合到一起，以此將學生的競技精神和爭勝欲望激發出來。比如，在教學障礙跑這節數學知識的過程中，在教學完跨越垂直和障礙跑的基本技能之后并且要讓學生進行過適度訓練后，然后根據課程內容轉變為競賽方式，利用小組競賽和分層級競賽等不同形式來檢驗訓練成果。通過這樣的競賽方式能夠充分激發學生的競爭欲望，在這樣的訓練機制下，學生都鉚足了勁力爭上游，這樣教學效果得到了明顯的提升。明確的競爭目標加上適度激勵，促使學生由以往的被動訓練轉變為主動參與，體育教學融入進競賽元素會起到事半功倍的效果。

三、適當進行團體運動

不同的學生有著不同的興趣需求，在體育教學的過程中體現為不同的學生愛好的體育運動項目不同。如果在教學中將體育項目強硬的加給學生，很容易使學生失去積極性和主動性，很難體現和發揮教學效果。對于此，作為一名新時代下的初中體育教師來說，如果想要改變這樣的現狀，可以利用體育興趣小組的方式開展團體項目，讓學生根據自身的興趣愛好自行組建小組展開體育學習和訓練。這樣一來，就能夠更好的滿足不同學生對體育運動的個性需求，同時還能夠激發學生參與體育運動項目的興趣，在這樣的氛圍下才能夠將體育項目的效果充分發揮出來，另外還能夠培養學生之間的深厚友誼，幫助學生取得整體進步。比如，在教師行進間運球的過程中，在講解了運用基本動作要領之后，學生在進行訓練的時候往往存在動作不到位的現象，練習的積極性也不是很高，這個時候我讓學生以小組的形式展開比賽，對于整體動作標準的小組給予一定的獎勵，因此這是團體性的比賽，學生為了自己的團體勝利，都會盡最大努力做出標準的動作，團隊之中也會相互激勵，這樣的教學氛圍下明顯的要好與單存的講解技能。通過這樣的教學方式，完全可以將體育教學與運動技巧訓練還有競技娛樂性的競賽結合到了一起，學生在這樣的氛圍下充分體驗了學習體育的樂趣，同時也增強了學生之間的聯系和友誼，學生也更好的掌握了運動技巧。

結束語：

總之，初中時期的學生正是身體素質發展的關鍵時期，體育這門課程正是學生鍛煉的主要途徑。所以，高質量的體育教學方式對學生的身心健康發展具有非常重要的意義，而興趣教學法則可以為學生的體育鍛煉提供內在動力，激發學生體育鍛煉的積極性。

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