農村小學語文作文教學創新方法淺析

楊杰

摘要：在整個小學教學中，學習語文是為后續所有進階學科而打下的基礎，而寫作又是語文教學的核心。在這個急速發展的信息時代中，教學課程也隨之不斷地更新換代，這就意味著語文教師也要隨著課程的更新而不斷提升自我的教學水平。教師若能夠有針對性的提高學生的寫作能力，便更有助于學生自我思考問題能力及語言組織能力的提升，那么本文便將對如何在作文教學上做出更有新意的教學方式來進行探討。

關鍵詞：寫作教學;方式創新;農村小學語文

如何用更好的方式讓學生寫好作文，一直是農村小學語文教學中的重心。雖然在教學過程中語文教師會按照課程學習的進度為學生安排寫作作文，但學生對于此類作業的積極性較低。這主要是因為教師對于此類型作業、教學較為單一，以及未能通過有效手段激發起學生對于寫作的興趣，從而導致學生對于為何要寫作產生一定的疑問，甚至不知道寫作對于自己的學習有什么樣的幫助。

一、目前在農村小學語文作文教學方式中存在的弊端

1.1未能有較強目的性的展開寫作教學

教師對教導學生進行寫作，沒有較強的針對性。部分課程教學內容沒有結合農村小學生當下的生活環境，在教師講解例文時，學生受到自身所處的生活環境等限定，無法最大限度的跟隨著教師的講解去理解文章中所包含的內容。且隨著課程的深入，對于寫作文的要求也會越來越高、越來越頻繁，教師無法將所有的寫作都安排在上課時間進行，更多的會要求學生在課程結束后自行寫作，導致學生在有寫作問題的時候，無法及時向教師尋求幫助及解答[1]。……