提高學生語文學習興趣體驗成功的快樂

邢延秋

【摘? 要】興趣是最好的老師，是獲取知識的重要推動力，是提高學生寫作能力的內動力。當學生對寫作產生興趣時，就會積極主動、心情愉快的去練習，會把寫作當成一件樂事。那怎樣才能提高學生的寫作興趣呢？

【關鍵詞】興趣、愛好、體驗、豐富、激勵、表現

一、以讀促寫，體驗成功。

引導學生讀中學寫，以讀促寫，是提高學生作文能力的有效途徑。它既能使學生有話可寫，激發寫作興趣，又能使學生掌握一些寫作方法，開拓想象力，培養創造性思維，還能讓學生體驗成功的喜悅，增強作文的信心。

（一）仿寫。根據不同的課文內容，精心設計了不同類型的段、篇的仿寫訓練。如學習《海上日出》和《火燒云》后，指導學生用上文中的優美句子來描寫《家鄉的景色》

（二）補寫。如學了《陶罐和鐵管》一課后，指導學生寫《可悲的陶罐》，要求學生補寫驕傲的鐵管被氧化時的心理活動和可悲的結局，讓學生充分發揮自己的想象力。

（三）改寫。如學了《暮江吟》一詩后，要求學生根據詩意，改寫成一篇寫景的文章，讓學生合理想象夕陽映照下江面的秀麗景色，鼓勵學生在原詩的基礎上進行有創意的改寫。

（四）續寫。許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。如《月光曲》一文結尾寫道：“貝多芬飛奔回客店，把剛才彈的曲子記錄了下來。”可啟發學生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，在記錄的過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作等。

（五）縮寫。如學習《賣火柴的小女孩》《赤壁之戰》等篇幅較長的課文后，請學生縮寫故事內容。

二、開展活動，豐富作文

玩是孩子的天性。教師盡可能地多開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班隊會，讓我們學生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動中，增加生活的閱歷、豐富知識和寫作素材。

（一）組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學生自己確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動關鍵是要給學生充分的時間準備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時，教師適時加以引導，辯論會后再讓學生寫寫感受。

（二）適時開展藝術活動。指導學生自編自演課本劇，把課文中死記硬背、抽象內容通過故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《猴子種樹》《世界上最美的是什么》《賣火柴的小女孩》《小溪生病了》等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發了學生的智力，激發了興趣，培養了創作能力。

（三）辦手抄報、板報。學生辦手抄報可謂是增強閱讀效果，培養學生綜合能力的有效措施，對提高學生作文水平很有裨益。學生在活動中辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設計版面，在認真地繪畫、抄寫。這個過程融進了學生多少精力和智慧。因此，學生學到許多課堂上學不到的東西。從而不斷的豐富學生的寫作素材，提高寫作水平。

三、自由表達、體現個性。

要加強學生自主擬題作文的練習。習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。《語文課程標準》也強調指出小學寫作教學的重要指導思想是“自主寫作，自由表達”。為此，在作文教學中，教師要尊重學生的個性，注意學生個性的發展，挖掘學生的智力和創造潛能，培養學生的想象能力、創造能力和表現能力。也是給學生提供一個想怎么寫就怎么寫的自由空間，讓學生不受條條框框的限制，盡情的傾吐自己的心聲，不拘形式地寫自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的等，做到“我手寫我口，我手寫我心”。比如學習了《只有一個地球》后，學生們聯系生活中看到的叫賣青蛙的小販、被污染的河水、成績的白色垃圾等現象、非常痛心，紛紛表示：要做環保小衛士，用行動保護大地球。

四、重視評價，激勵成功。

心理學研究表明：一個人的勞動如果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。學生的習作一旦被認可，就會對練筆產生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑，更多地為學生提供展示習作的時空。

作文時一種思想的文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。總之，在教學中，我們教師要多角度、多形式、多渠道地引導和培養學生的語言表達能力、創新思維能力，要相信學生，尊重學生，善于滿足學生的成功欲望，使他們充分體驗到成功的喜悅，從而保持旺盛的寫作興趣。

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（作者單位：黑龍江省牡丹江市穆棱市興源鎮小學）