淺析小學(xué)班主任班級(jí)精細(xì)化管理的策略

劉海鶴

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是一個(gè)班集體的核心力量，作為班級(jí)的主體，如何發(fā)揮好其作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，是影響班級(jí)建設(shè)的主要因素。班主任要合理運(yùn)用教育機(jī)智，掌握班級(jí)管理的有效方法，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要有耐心、有智慧，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和贊美學(xué)生。同時(shí)要做到不能粗放，一定要精細(xì)化。這樣不僅能夠保證班級(jí)活動(dòng)順利開(kāi)展，也能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G635? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0186-02

在眾多教師中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最有影響力的就是班主任教師。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展水平。因此，小學(xué)班主任一定要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，在班級(jí)管理中運(yùn)用合理的管理策略，構(gòu)建具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)班主任不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好人格的養(yǎng)成。因此，怎樣合理運(yùn)用班級(jí)管理策略，提高班級(jí)管理水平是小學(xué)班主任工作的主要問(wèn)題也是重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。下面筆者將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何具有藝術(shù)性地進(jìn)行班級(jí)管理。

一、精細(xì)化管理的含義

精細(xì)化管理，不僅僅是一種理念，也是一種文化，精細(xì)化管理被應(yīng)用到很多領(lǐng)域，并在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不容忽視的作用。精細(xì)化管理要求把每一件事情都落實(shí)到位，將管理的責(zé)任具體化和明確化。在管理的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要找到問(wèn)題的關(guān)鍵及時(shí)作出處理。班級(jí)管理瑣碎且復(fù)雜，不僅是對(duì)班級(jí)事務(wù)的管理，也是對(duì)人員的管理。在做好規(guī)范化管理的同時(shí)，需要進(jìn)一步做到精細(xì)化管理。

二、充分發(fā)揮班主任的作用

精細(xì)化管理首先要做到的是充分地發(fā)揮班主任的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)體中的“大家長(zhǎng)”，對(duì)于班級(jí)中的每位學(xué)生都應(yīng)該做到不偏不倚、公平對(duì)待，愛(ài)護(hù)班級(jí)中的每位同學(xué)，用平和的眼光看待每一位學(xué)生。

1.班主任要充分發(fā)揮其自身的表率作用

學(xué)生具有向師性，尤其在小學(xué)階段，孩子們正處于好奇心與模仿力都非常強(qiáng)的時(shí)期，班主任的一言一行都對(duì)小學(xué)生具有潛移默化的影響作用。這就要求班主任嚴(yán)于律己，塑造良好的自身形象。

2.班主任要有責(zé)任心

時(shí)刻將教書(shū)育人的任務(wù)放在心中，提醒自己做到為人師表，教學(xué)活動(dòng)不僅是發(fā)生在課堂上，也可以在課下或者生活中進(jìn)行。班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德認(rèn)知水平有所提升，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，提高他們的積極性。

3.小學(xué)班主任要有一顆愛(ài)心

用愛(ài)來(lái)悉心培育與澆灌班級(jí)中的每一朵花，及時(shí)幫助學(xué)生解決生活中的各種問(wèn)題。尤其對(duì)于后進(jìn)生，班主任要注入更多的心血。在學(xué)習(xí)方面與其他任課教師進(jìn)行溝通，給予后進(jìn)學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

三、建設(shè)具有良好班風(fēng)的班集體

精細(xì)化管理也需要建立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是衡量班級(jí)綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。班風(fēng)是否優(yōu)良，反映了班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的高低。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的班級(jí)體，才能充分發(fā)揮班集體對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。正所謂無(wú)以規(guī)矩不成方圓，良好班集體的建設(shè)需要班級(jí)管理制度來(lái)約束，班主任要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的班級(jí)管理制度。小學(xué)生心智還不成熟，不能明確判斷是非，因此在班級(jí)管理層面上，班主任要通過(guò)制定合理的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)制度的約束明白什么可以做，什么不可以做。但是班規(guī)的制定也是講究藝術(shù)的，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的制度，而不是越嚴(yán)苛越好，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的需求。比如，教師可以制定班規(guī)：上課不可以說(shuō)話，如果上課說(shuō)話，課下要在全班同學(xué)面前做演講。這種制度不僅能夠起到懲罰的作用，又不會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成影響，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。小學(xué)班主任要大膽創(chuàng)新，班規(guī)的制定形式要多樣化，符合學(xué)生年齡發(fā)展階段特長(zhǎng)和性格特征，讓學(xué)生即使有制度的約束也能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、注重班級(jí)干部的選拔

班主任在進(jìn)行班級(jí)的精細(xì)化管理時(shí)，離不開(kāi)班級(jí)干部的幫助，班級(jí)干部是一個(gè)班集體的骨干力量，是班主任的得力小助手，因此在建設(shè)班集體的過(guò)程中，一定要做好班級(jí)干部的選拔工作。

1.在選拔班級(jí)干部時(shí)班主任要重視學(xué)生的民主權(quán)利

先由學(xué)生自主推薦，再進(jìn)行民主投票，最后選拔出大家都認(rèn)可的班級(jí)干部。這樣由學(xué)生自由選擇推選出的班級(jí)干部對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有話語(yǔ)權(quán)，更有信服力。

2.在選拔班級(jí)干部之后，班主任要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)

告訴學(xué)生作為班級(jí)干部的工作與職責(zé)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生具有做班級(jí)干部的資質(zhì)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)給予指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在擔(dān)任班干部的過(guò)程中得到充分的鍛煉。

3.班主任還應(yīng)注意樹(shù)立班級(jí)干部在班級(jí)中的威信

班級(jí)干部打破“終身制”，要讓剛當(dāng)選的班干部明白只有做到足夠好，讓大家信服，才能夠繼續(xù)留任。在此過(guò)程中，班級(jí)干部就會(huì)起到表率作用，積極努力地工作，在努力提升自己的同時(shí)還會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助班主任管理好班級(jí)。

五、提升溝通能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)

班主任是連接社會(huì)、學(xué)校和家庭的一個(gè)重要橋梁，小學(xué)班主任一定要提升自己的溝通水平，努力做好溝通工作。

1.班主任要善于與科任教師進(jìn)行溝通

不僅要將班級(jí)情況及時(shí)反映給科任教師，還要積極詢問(wèn)科任教師本班學(xué)生的狀態(tài)及變化，掌握第一手情況。班主任和科任教師要思想一致，了解班級(jí)中每名學(xué)生的情況，共同做好學(xué)生的教育工作。

2.班主任要和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，了解孩子的心性和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的管理起著重要作用。班主任要善于和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，促進(jìn)家校合作。班主任可以采取家訪的方式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況和心理狀態(tài)，拉近與家長(zhǎng)的距離，方便教育學(xué)生。另外，班主任也可以通過(guò)建立微信群的方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，以有利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)班主任如何管理好班級(jí)是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，需要教師靈活運(yùn)用教育機(jī)制，找到符合教學(xué)情況的教學(xué)策略，付出更多的心血和汗水。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，也應(yīng)該懷揣著一顆愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，與學(xué)生形成一種良師益友的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

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責(zé)任編輯：劉健