提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略分析

鞏升軍

摘 要：初中化學(xué)課堂是學(xué)生進入化學(xué)這門學(xué)科的第一步，這很大程度上影響著學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的觀感。新課程改革要求進行素質(zhì)教育，但目前初中化學(xué)課堂教學(xué)還是維持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率比較低下。從初中化學(xué)課堂教學(xué)的具體課程中探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂;有效教學(xué);策略

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容和方式過于呆板

面臨著中考的升學(xué)壓力，各科老師都會把精力集中在課本內(nèi)容的教授上，從而一直重復(fù)傳統(tǒng)的面對應(yīng)試教育的“講課—練題—講題”的模式。化學(xué)教學(xué)也逃脫不了這樣的呆板教學(xué)方式，如何讓學(xué)生會做每一道題成了化學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生的積極性不高

學(xué)生只是把化學(xué)課堂當(dāng)作一個學(xué)習(xí)解題知識和方法的地方，他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中不善于去發(fā)現(xiàn)問題，也不善于去思考和解決問題。同時，在上課時，學(xué)生沒有探索精神，老師照本宣科，學(xué)生與老師的交流互動過少，讓整個課堂的氛圍更加沉悶。

（三）功利性教學(xué)

由于學(xué)校內(nèi)教學(xué)評價機制就是以每個學(xué)生的成績作為評判學(xué)生和老師的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中的兩大主體同時受到來自外部的壓力，這既會影響老師和學(xué)生參與教學(xué)的心情，也會影響化學(xué)課堂的教學(xué)效率。更為重要的是，在這種功利性教學(xué)的情況下，一些愛問愛想的學(xué)生的發(fā)言能力被扼殺，學(xué)生患上了“失語癥”，他們不敢表達自己真正的想法。最終，學(xué)生淪為一個個做題工具。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的具體策略

（一）樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革的文件明確表明，教育目的是要促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要進行素質(zhì)教育。化學(xué)教師們應(yīng)該緊跟國家教育政策，把素質(zhì)教育落到實處，以讓學(xué)生學(xué)會自主探索化學(xué)世界為教學(xué)目標(biāo)。

在樹立正確的教學(xué)目標(biāo)后，化學(xué)教師們就可以根據(jù)這個目標(biāo)，采取一定的方法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。比如，在面對“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)”這個問題時，教師們不應(yīng)該照本宣科，而應(yīng)該立足于生活實際，講一講化學(xué)對人類社會到底產(chǎn)生了什么作用，化學(xué)到底被應(yīng)用到了哪些方面。老師們可以提到化學(xué)與香水制作，化學(xué)與材料學(xué)的關(guān)系來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，建立平等交流的師生關(guān)系

化學(xué)是一門科學(xué)。老師和學(xué)生都是在課堂上探索化學(xué)世界的獨立個體。老師們首先要把學(xué)生放在與自己同等重要的位置上與學(xué)生交流對話。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，老師和學(xué)生都要本著求真務(wù)實的科學(xué)精神，老師要接受學(xué)生提出的質(zhì)疑，學(xué)生也要虛心接受老師的指導(dǎo)。比如，在進行一個化學(xué)實驗之前，老師不應(yīng)該提前告訴學(xué)生答案，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。而老師也可以在演示化學(xué)實驗時故意犯一些小錯誤，讓學(xué)生指正。

更為重要的是，老師要鼓勵學(xué)生勇于提出問題，同時老師還要放平心態(tài)，對于學(xué)生提出的簡單基礎(chǔ)的問題也要給予尊重，保護學(xué)生的自信心。在對學(xué)生提出課外化學(xué)問題時，化學(xué)老師們一定不能以“考試不考”這樣簡單敷衍的回答打擊學(xué)生的問題意識。只有學(xué)生和老師共同努力探索化學(xué)的奧秘，化學(xué)課堂的效率才會迎來質(zhì)的提高。

（三）聯(lián)系化學(xué)與生活，擴展化學(xué)學(xué)習(xí)空間

化學(xué)是與人類生活緊密聯(lián)系在一起的一門學(xué)科，化學(xué)與生活本來就是不可分割的。初中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識就是化學(xué)科學(xué)家們在探索生活中的化學(xué)的過程中總結(jié)出來的知識和經(jīng)驗，教師應(yīng)當(dāng)把書本教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，擴展化學(xué)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中也能夠去探尋一些化學(xué)問題并自主思考解決。比如在講到物質(zhì)的分解時，老師可以提出“食鹽為什么會差潮解”的問題，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行思考，并讓學(xué)生想一想有什么方法能夠讓食鹽不潮解。老師在教學(xué)過程中還可以增加一些化學(xué)生活小常識來讓化學(xué)課堂更加有趣，增加化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，比如“酒為什么越陳越香”“足球場上運動員噴的藥到底是什么”等問題都可以進入課堂。

為激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，老師還可以在每一節(jié)化學(xué)課的前三分鐘邀請一位同學(xué)來講解化學(xué)生活小常識。這樣既讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到了知識，又增加了課堂的趣味性。

（四）劃分化學(xué)小組，培養(yǎng)團隊合作精神

諾貝爾化學(xué)獎的得主有時不是一個人，而是一個團隊，正是因為這個團隊中的每個人都發(fā)揮了自己擅長的一面，才能共同做出震驚科學(xué)界的成果。這說明團隊協(xié)作在科研領(lǐng)域是十分重要的。

化學(xué)教師們要注意劃分化學(xué)小組，培養(yǎng)小組內(nèi)成員團結(jié)合作的精神。老師們布置作業(yè)時可以布置以組為單位的作業(yè)，讓小組成員都積極思考并合作完成。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，利于學(xué)生情商的提高。同時，這種形式還可以補足每個學(xué)生的短板，讓學(xué)生互幫互助，解決困難。比如，在化學(xué)實驗的過程中，小組內(nèi)有同學(xué)手抖，做不了實驗，就可以讓手抖的同學(xué)進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)記錄，讓其他同學(xué)進行實驗操作，這樣就能發(fā)揮每個人的優(yōu)點和長處，提高化學(xué)教學(xué)效率。

要想真正提高化學(xué)教學(xué)效率，不僅需要老師和學(xué)生的努力，也更需要學(xué)校和社會減輕學(xué)生和老師的壓力。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立平等的師生關(guān)系、聯(lián)系化學(xué)與實際生活、培養(yǎng)小組合作精神這四個方面探討了提高化學(xué)教學(xué)效率的策略。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合，提高化學(xué)教學(xué)效率需要每個化學(xué)老師在自己的工作崗位上根據(jù)實際情況對以上方法進行靈活的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]霍曉俊.信息技術(shù)引入初中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]張洪偉.初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的策略[J].教書育人，2012（23）：68-69.

編輯 高 瓊