“互聯網＋教育”背景下社會主義核心價值觀與小學數學的有效融合

王曉葛

【摘? 要】? 互聯網技術的飛速發展在給人們的生活帶來無盡便利的同時，也給教育行業帶來了一些新問題，由于接觸的環境過于廣泛，小學生的思想、性格、喜好等發生了巨大的變化。小學生的數學學習價值取向很大程度上取決于小學數學教師的教法，以往的思想培育途徑已經不能適應當前學生的培養需求。故而，利用互聯網在小學數學學科教育中有效滲透社會主義核心價值觀迫在眉睫。

【關鍵詞】? 小學數學學科;互聯網+;小學生;核心價值觀;有效融合

“互聯網+”是當今社會的發展趨勢，在這種情況下，未來社會對高層次人才的需求會逐漸加大，黨的十九大對九年義務學校的思想政治工作也提出了更高層次的要求，在小學數學教育中融合社會主義核心價值觀培育，是當前教學形勢的需要。

一、“互聯網+教育”背景下社會主義核心價值觀與學科有效融合的必要性

1.學校面臨新的壓力

隨著我國互聯網的普及和教育的快速發展，出現了一些不利的因素。全球文化交流和互聯網的快速發展，我國文化受到多方面的壓力，小學生的價值觀出現改變。例如，學生中的攀比風氣越發嚴重，甚至出現了一定程度的拜金主義、生活腐朽情況。學生在小學階段就出現了瘋狂追星現象，偏離正確的教育軌跡，有些學生一心想做明星，出現文化課消極倦怠現象。這不僅與現階段的教育宗旨相違背，也不利于學生的發展。在學校教育中融入社會主義核心價值觀教育是培養高標準人才的保證。

2.傳統的思想政治課不足以滿足核心價值觀的教育需求

道德與法治課作為九年義務思想政治教育的主陣地，發揮了重要作用。但是，面對越來越復雜的社會環境和小學生思想狀態，在核心價值觀的培育中，單純依靠道德與法治課堂已經難以滿足教育的需要，課程缺乏多樣化的實踐應用，部分學校的道德與法治課堂存在著教學效果差、走形式等現象。數學學習效果會受到學生學習興趣和思維模式的影響。在較復雜的數學問題學習中，教師要注重對學生的啟發，帶領學生進入數學思考，激發學生的學習興趣，提升學生的思維能力。科學的思維能力是核心素養下改善數學教學策略的首要因素。

二、當前小學數學教育中社會主義核心價值觀體現現狀

1.小學生對社會主義核心價值觀的認知主要在識記層面

在對本校兩千多名小學生進行問卷調查后發現，100%的學生都會背誦社會主義核心價值觀，但能夠準確闡述社會主義核心價值觀的“三個層面”的學生僅占比20%;而會背社會主義核心價值觀內容的學生也不能準確表達小學數學課學習中需要掌握哪些內涵。學生不能準確口述社會主義核心價值觀，又何談根據這些內容繪制數學知識體系的相關特征呢？如果教師沒有進行正確的指導，又如何幫助學生建立有效的數學思維空間和社會核心理念想象力？這樣的社會主義核心價值觀教育，只注重了教育的表象，沒有重視教育對學生思想的真正作用。

2.針對學生的社會主義核心價值觀宣傳方式單一、僵化

大部分的社會主義核心價值觀宣傳集中于道德與法治課堂，課堂之外的宣傳也局限于校園的宣傳牌，學生們在課后無法接觸到這些，僅僅作為道法課的選擇與填空題來看待，沒有意識到宣傳社會主義核心價值觀的目的。宣傳方式單一，沒有與互聯網融合，難以起到理想的宣傳效果。實踐中，社會主義核心價值觀與學科教育的融合主要集中體現于道德與法治課的教學，小學數學教師未能參與這一體系的構建。

三、“互聯網+教育”背景下小學數學教育有效融合社會主義核心價值觀的途徑

1.在小學數學教育中加深與思想政治課的融合

小學生的思想政治教育不能僅僅依靠道德與法治課堂。我們一定要認識到道德與法治課是小學生思想政治教育工作的主要陣地，但不是唯一陣地。在小學數學課堂中融入社會主義核心價值觀的內容，主要應該從轉變小學數學課的教學方式著手。數學學科的難度同樣也決定了這一科目對學生產生的重要影響。在核心素養的融入下，教師要通過思政課程的輔助來幫助學生克服學習困難，提升學生對社會主義核心價值觀的理解，比如：實踐探究、合作意識。教師要在課堂教學的基礎上進行深入探究，整合現有教學內容，如在數學課上利用多媒體播放紅色歌劇、組織唱紅歌等活動。

2.將多媒體技術融入到小學數學課堂中

教師要充分利用多媒體教學這個主渠道。在社會主義核心價值觀下的小學數學教學，教師要將注意力放在學生的綜合性和意識領域上，培養學生的數學觀念和學習能力。教師在針對某一具體問題進行講解時，不能直接教授學生方法，要給學生一定的時間和空間進行獨立思考。教師可以引導學生相互補充，、利用多媒體技術引路，例如：音頻、視頻、PPT等，促進學生養成自主學習的意識，逐漸提高學生的數學觀念和自主學習能力。

具體而言，在小學數學課中融入核心價值觀教育要做好這樣幾項工作。一是做好與道德與法治教師的協調工作。教師要一改小學數學教師只重視專業教育，忽視道德素養教育的情況，在專業課中融入核心價值觀教育，解決教師的教學觀念問題。二是做好課程的編制工作。在以往的小學數學教學中，教師不必兼顧核心價值觀教育，所以在時間和計劃上沒有多余的空間。教師要給社會主義核心價值觀教育預留一定的空間，做好與小學數學課程的無縫融合，在互聯網教學條件下避免生硬、教條的說教。例如：在學習《圓柱與圓錐》、《圖形的運動》等幾何類變化的課程時，教師可以利用多媒體動畫直觀地展現學科魅力。

3.全方面、多渠道的結合文化課堂與互聯網

小學數學文化是師生在長期的互聯網小學數學教育教學中形成的文化，它以有形或者無形的形式存在于小學生的認知當中。六年級上冊《數據處理》這一章節充分體現了互聯網的作用，老師要利用這一機會，將“互聯網”的優勢展現出來，因為其本身就是基于“大數據”而產生的，在數據處理和運算方面的實力非常雄厚。例如“我國”“全市”“不同地區”等相對難統計數據信息，可以在互聯網上輕松獲取。“互聯網+”背景下小學數學文化對于學生的塑造作用是非常顯著的，而且成本非常低。在具體的實施上，教師可以組織豐富的文藝活動，通過校園廣播、電視、互聯網等媒體融合社會主義核心價值觀。

4.教師以身作則給學生樹立良好的榜樣

教師是小學生模仿的主要對象之一，因此，教師的言行舉止對小學生的影響很大，在上數學課的時候，教師們可以利用這一特點，充分做好自我道德建設，例如在課上鼓勵學生大膽發言，表達自己的想法，并且利用有趣味性的互聯網教學，給學生打造一種和諧、民主的課堂環境。在小組合作的時候，教師可以布置一些比較困難的任務，引導學生提高團結協作的精神;在發現學生上數學課存在不良行為習慣時，輕聲糾正、態度謙和，對學生循循善誘。在每一次數學課中滲透這種思想，教師要讓學生感受到教師與學生之間的友好，感受到人人平等、與人友善的和諧社會，課堂是實施教育的主要陣地，教師只要利用好這一時間段，就能更好地引導學生學習社會主義核心價值觀。

總之，社會主義核心價值觀融入學科教育是一項長期的事業，也是小學數學教師的重要責任。互聯網教學是社會主義核心價值觀培育的一個重要方式，其重點在于緊跟時代、方法新穎多樣、能提升學生興趣。少年強則國強，我們既要在課堂上傳授數學基本知識，更要完成教學育人的最終目的——德育教育，讓學生深深地感受到社會主義核心價值觀。本研究借助“互聯網+”滲透式教育方法，在小學數學學習中融入社會主義核心價值觀教育，未來，爭取把理論和實際工作都提升一個新的層次。

【參考文獻】

[1]陳士宏.習近平同志的社會主義核心價值觀初探[J].思想政治教育研究，2015（05）.

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