在初中數學教學過程中如何滲透核心素養

楊藝婷

【摘 要】 核心素養指的是當代學生所具備的能夠順應社會發展和自身進步的一種必要品格，同時也是一種十分重要的能力。隨著現代社會的發展，人們越來越注重核心素養的培養，它為當前我國的教育改革提供了新的機遇和挑戰，也是對學生的素質教育的說明和體現。它能夠告知相關授課老師在當前的素質教育大背景下，如何對新課標的教育改革工作做出完美的應對。核心素養為相關教師提供了更加嚴格的教育目標，同時是一種新的授課理念，授課老師應該積極學習理解核心素養的內涵。因此，當前的教育工作要以核心素養為指導目標，才能更好地進行初中生的教育工作。

【關鍵詞】 核心素養;素質教育;初中數學

在2014年，核心素養教育理念被第一次提出，在2016年確立了核心素養的具體內容，即人文底蘊、科學精神、自主學習、生活健康、勇于承擔責任、勇于開拓創新。如何在初中數學教學中全面落實核心教育的六大方面，是當前初中授課老師順應社會發展必須思考的內容。本文主要就核心素養的內涵及其深刻意義，為初中數學的教育工作中滲透核心素養教學提出幾點建議。

一、核心素養

1.核心素養的基本內涵

隨著社會的發展、新課標的推進，核心素養區別于知識，與個人能力也不盡相同，但是這幾者之間又有十分重要的聯系：學生自身的知識和個人能力在某種程度上能夠轉化為學生的素養，這屬于一種人文底蘊，在初中教學階段，學生的身心都已經達到發展的關鍵時期，在這一階段開展學生的素質教育是十分適合的，所以，學校在開展教育工作時要具備明顯的意識，如果不能把握這一時期，核心素養教育工作的開展就不能達到預期的效果。

2.倡導核心素養教育工作的主要作用

俗話說“十年樹木，百年育人”，教育工作就是為人類社會不斷發展提供需要的人才，這就需要思考一個問題：要培養出什么類型的人才才能滿足現代社會的需求？同時，在培育的過程中要以怎樣的標準去判定？在傳授書本知識和教育的過程中，一定要注重學生核心素養的培育工作，學生不僅僅要具備理想和信念，還要具備正確的人生觀、價值觀和世界觀。在學生的成長過程中還有其他的需求，在不同的階段，學生需要具備的適應社會的能力也不盡相同，為了成為當前社會的接班人，需要德智體美勞全面發展，這就是當前初中生需要具備的最基本的核心素養。學生的核心素養不只是要依靠課本內容的學習，還要通過實踐活動來汲取，即對社會適應性實踐、對個人能力的實踐、對自身技術的實踐，總的來說，學生要通過實踐工作不斷去探索發現，在曲折中收獲，才能全面發展。

3.具備有中國特色的核心素養內涵，一定要秉承著實事求是的理念

在核心素養的教學工作中，要能夠有更加明確的目標和正確的引導。在課堂教育工作中要科學合理地引導核心教育工作，能夠不斷開發學生的思維，同時能夠正確引導學生，激發學生個人的潛力，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀、世界觀，能夠對學生進行正確的核心素養的培養，對中華民族的整體素質得到提升有著十分重大的意義。

二、核心素養在初中教學工作中的應用

1.人文底蘊在初中數學中的運用

從事教育工作多年來，本人認為數學教育并不是學習數學的過程，而是一個具有人文情懷的學科，能夠熟練掌握數學的理念以及基礎知識點的人，都是有情懷的。幾千年以來，數學是社會文明中的重要組成部分，如果課堂中缺少人文底蘊，對數學的教學就是填鴨式的、比較呆板的，我們辛苦培育出的學生都變成了沒有情感的機器。例如，在進行《勾股定理》的教學中，本人向學生提問這一理念是誰提出的，出乎意料的是學生回答的答案都是“勾股”，不可謂不受驚，但是這并不能怪學生的“無知”，因為部分定理是以它的發現者命名的，正是借助這一盲區，用了十來分鐘的時間為學生介紹勾股定理的相關數學史，學生對這些數學史十分感興趣，并且聽得十分認真，課程也不再枯燥無味。學生在學習數學的過程中，加入適當的人文教學，數學就不再是一門枯燥的課程，學生能夠體會到數學的魅力，使課堂氣氛變得生動活潑。

2.科學精神在初中教學工作中的運用

數學嚴格意義上來說也是一門科學，每一個理念和定理都是對科學的驗證。科學來源于事實，但數學則是來源于生活。在進行初中數學教學的過程中，要科學合理地加入科學精神教育，這樣我們培育出來的學生是一位熱愛數學、熱愛生活、向往科學的人。數學最終都會回歸生活，但是亙古不變的是學生對社會真理的追求。

3.自主學習在初中數學教學工作中的運用

在進行初中數學授課時，任課老師一定要督促學生養成自主學習的習慣?，F在許多學生都會遇到同樣的問題：為什么用同樣的時間學習，成績卻不能超越其他同學，甚至可能比付出較少時間學習的學生還要差？這一問題充分體現出學生自主學習的方式方法并不正確。學生在學習的過程中，一定要找到適合自己的學習方式，并將數形結合、化歸等方法運用到數學學習中去，這樣才能幫助學生提升學習成績，學生只有掌握正確的學習方法和數學思想，才能真正意義上“學會數學”，才能幫助自己提升數學的成績，才能將這一學習成果應用到社會生活中去。在學習數學的過程中，要保持認真的態度，不斷進行探索，才能潛移默化地積累核心素養，并將這一理念應用到知識內容中去，才能不斷完善成長。

總而言之，在數學教學的過程中加入核心素養教育工作，是當前社會教育改革階段的重點，也是當前我國提升國際競爭力的急切需求。核心素養教育能夠幫助學生明確自身未來的發展方向，同時能夠鼓勵學生不斷前行，在挫折中成長，朝著自己既定的目標奮斗拼搏。

【參考文獻】

[1]張進.關于初中數學課堂教學中滲透核心素養的思考[J].新課程（中），2017（08）.